兴义市向阳路小学五年级语文组小课题研究：让密林深处的花蕾绽放李荣兵一、提出课题《课标》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。每一个班级，总有一些学习跟不上的学生，通常叫“学困生”。他们犹如密林深处的花蕾，容易被人们忽视。每一节课的教学目标，因为种种原因，他们是难以达到的。我们的教学是提高学生的整体语文素养，对这些学生，怎能弃之不管呢？如何让林深处的花蕾绽放自己的美丽，这是摆在我们面前的现实问题。二、研究的目标1．通过研究实践，寻找到促进学生乐学、学好的途径，从而达到教学目标的要求。2．让全班学生在不同的起点上，都有明显的进步。三、研究假设在教学中，留心学生的表现，注意收集学生的信息，分析原因，制定措施，付之行动，总结方法，让所有的学生都有进步，让学困生的进步更明显，使班级的春天，百花齐发，姹紫嫣红。四、研究的思路与方法观察分析，确定目标。针对实际，结合教育学、心理学的有关知识，制定计划，通过实践验证，再分析总结，找到切实可行的方法，实现让学生乐学、学好的设想，从而落实教学目标。五、具体内容1．增强学生的自信心夸：寻找孩子的闪光点。每一个学生都有自己的优点，也许这些优点不表现在学习上，而是勤劳、或是善良、或是诚实、或是灵活好动、或是喜欢涂涂画画……教师通过观察，抓住亮点加以赞赏，消除学生的自卑，增强自信，“自己是最可怕的敌人”，战胜自己，就已迈出了重要的第一步，顾左右而言他，逐步引向学习的兴趣。2．呵护学生的自尊心避：每一个孩子都要面子，说他不好，他会不好意思，觉得不如别人。特别是“学困生”自尊心更强，确切地说，是更稚嫩和脆弱。我们要精心呵护，千万不要在别人面前声色俱厉地批评他们，以多鼓励为主。实在要批评，口气要委婉，态度要诚恳，方法要巧妙。要让他感到你的批评是为他好，是站在他的立场上关心他。当众表扬别人，别忘了也夸他两句，说他的进步，只是温馨提醒：如果再努力，表现更精彩。3．作业布置多样性巧：学困生按教学目标要求完成作业都是会有不同的困难的，布置作业时，内容可以有巩固基础的题目，也要有能力提升练习。让学生自主选择，挑战作业。当那些学习困难的学生完成了基础题后，他们会获得成就感，消除了做作业的“恐慌症”，逐步由试着完成到乐意完成，一步步地走向教学目标。4．发挥合力的作用帮：小组、班级是个集体，教师要教育成员应互帮互学，共同进步。所谓“一花独放不是春，百花齐发春满园”。对这些稍后一点的学生，教师要多关心，常指导。还要沟通家长（鼓励、监督、指导是让孩子进步的动力，粗暴、放弃只能使孩子越来越糟）共同关注孩子的成长，营造一个温暖有力的学习之家。大家伸出热情的手，温暖孩子求学的心。5．尽量向目标靠拢近：对学困生的要求，不是让他们与全班齐步前进，而是要求他们找回自信，找到方法，找准目标，逐渐靠近、靠近再靠近，直至达到，甚至超越，这才是我们教育教学希望的效果。六、预期成果通过实施观察、实践，形成论文，使学生增强自信，找到适合自己的方法，改变学习态度，逐步靠拢教学目标，直至达到教学目标，甚至超越目标。靠拢是我们的目的，达到是我们的希望，超越那是最理想不过的了。一个班级犹如一个百花园，只有当百花齐放，才显春意盎然的魅力，只有大家共同关注，共同关心，让那些密林深处的花蕾也沐浴阳光雨露，让他们也有绽放的机会，我们的教育才真正落到实处，全民素质才能得以提高。
