能写“简单的说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是（大纲）对初中阶段说明文写作的基本要求，具体讲，包括以下几点：①认真观察说明对象，抓住特征；②说明讲究一定的顺序，条理性强；③依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法；④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性。中学生对说明文的写作最感头痛，往往举步维艰。其实，说明文的写作并非像同学们所害怕的那样，只要理顺了头绪，把阅读说明文和写作说明文结合起来，以阅读课文为写作借鉴的范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当的说明方法，正确而有条理地说明事物的特征。《核舟记》是一篇介绍工艺品的说明文，写得非常出色，语文老师也往往会在学完课文后要求学生写一写家中的某件工艺品。其实对课文进行认真阅读、深入分析后，写一篇像样的工艺品说明文是不成问题的。下面我就谈谈《核舟记》一文可以学习的地方。一是介绍某件工艺品，必须把握其特点。《核舟记》开头第一段便将民间艺人王叔远的雕刻技艺评价为“奇巧”，点明其雕刻技艺的总特点为“因势象形，各具情态”，并由此引出说明对象核舟。在对核舟各部位予以具体分说之时，也是紧紧围绕“奇巧”二字来写的。例如第二段，只有“八分”长、“二黍高”的船舱竟然有篛蓬、有八扇窗、有十六字、有刻着花纹的栏杆正是紧扣“奇巧”这一特征来写的。第三段，船头不仅坐三人，而且三个人神情不属、姿态各异，更让人惊奇的是衣服的褶皱、手中历历可数的念珠。第四段和第五段中，两个姿态不同的舟子、船背上细若蚊足的题字，无一不显示出雕刻者的技艺高超。最后一段作者发出“技亦灵怪矣哉”的赞叹，不仅照应文章开头，也进一步突出核舟“灵巧”的特点。二是要确定一条合理而清晰的说明顺序。根据说明对象及其特征的不同，分别选用合适的顺序。《核舟记》一文整体上采取了总—分—总的写作顺序。在分说（2-5）具体介绍核舟时，又选用了先中间（船舱）后两端（船头、舟尾）、先主要（船头）后次要（舟尾、舟背）的空间顺序来介绍。这样行文，层次分明，便于读者理解。三是观察要仔细，揣摩要深入，遣词用句要能准确描述说明对象的特点。《核舟记》对人物情态的描绘逼真而生动，便是得益于观察之仔细及动词选用之恰当。如描绘船头三人用“执”、“抚”、“指”、“现”、“袒”、“露”、“矫”、“卧”、“诎”、“竖”、“倚”等动词。这些富有表现力的动词使得人物形象逼真、活泼生动而充满生气。特别值得一提的是作者能够通过对人物细微神态的仔细观察，深入揣摩，合理想象，准确揭示人物的情感、心理，使人物更加生动传神，使这篇工艺品说明文更生动具体，更富有情趣。如由鲁直右手指卷等动作揣摩出他“如有所语”的情境；由舟尾楫左者“左手抚炉”、“视端容寂”揣摩出他“若听茶声然”的平静心态。怎么样，听了我的分析，你是不是对写说明文有点信心了呢？其实我们的语文课本中，介绍各种不同对象的说明文不少，这些说明文有共同之处，也因说明对象不同而有不同之处。如果能挑一些典范的例文认真阅读，细加揣摩的话，对我们学写各种不同说明对象的说明文会大有帮助的。学生习作：俄罗斯套娃三门峡市二中冯丹我的书桌上摆放着许多工艺品，但我最喜欢的还是爷爷从俄罗斯为我带回来的纪念品——一个做工精巧的俄罗斯套娃。“套娃”，“套娃”，顾名思义：就是娃娃里面套娃娃，我的这个套娃共套着七个小娃娃呢！它是将一段滚木，中间掏空，再削成葫芦的形状，然后在上面涂上颜色。之后，再将余料做成第二个，第三个…...最后，在每个套娃“身高”2/5处将其截开，从大到小依次放入比自己大一号的娃娃内，最小的套娃只有2立方厘米那么大！什么？不信？那就跟我来看一看吧！首先，我们来看一看这个最大的套娃，它的底色以蓝色为主，白色为辅，清新秀丽。光滑的小葫芦上画着一个美丽的俄罗斯少女，标准的瓜子脸，那双水灵灵的大眼睛和微微上翘的樱桃小嘴，让人不由自主想到古人“美目盼兮，巧笑倩兮”的名句。最吸引人的要数它的眼睫毛了，你甚至可以一根一根数到9。再往下看，它的衣领上绣着三叶草，身体两侧张开了两只雪白的翅膀，用石青...
