辅导计划年级：三年级学科：语文教师：田晓庆兴隆镇中心小学2015年9月一、基本情况分析：三年级一班共有学生36人，经过两年的语文学习，大部分学生养成良好的的学习习惯，能主动学习，认真完成作业，上课积极回答老师提出的问题，同学之间能相互帮助，喜欢读书，善于思考，学习积极性很高涨，而且争胜心也很强，但同时也可以看出，在这部分学困生里，仍有少部分学生上课听讲注意力不够集中，学的知识不扎实，书写不认真，课上不喜欢表达自己的见解，朗读水平较差，能按时完成老师布置的作业，但书写很不认真，阅读能力很差，不爱动脑筋，懒惰性强。本学期，我们组将加大辅困的力度，激发学生浓厚的学习兴趣，增强他们的自信心，让每位学生把学习看作是一件快乐的事，使他们能够得到全面发展。二、学困生名单：张佳乐、任浩博、程思宇、张芮嘉、李一诺、李佳涵、李兆辉、苗恩豪三、采取措施：1.针对学生的情况，每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。2.收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。3.因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。4.增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。5、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。6.交流总结，评比考核。建立“学困生”转化制度。每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握学困生的动态，切实保证转化学困生工作落到实处，收到实效。
