真情化雨育新苗江源小学汤海仁小学班主任是一个多重角色的集合体。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。一、亲近学生，将心换心爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”我在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多地从学生的实际出发，让学生自己先制定，师生再一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来也不易有抵触情绪。在对待日常行为上出现了过失或不当的学生时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候、能够在处理前先从多方了解清楚情况，然后才采取相应的措施。比如，生活老师向我反映，我班住宿生尤其是女生表现不好，出现了顶撞生活老师、熄灯后讲小话、带零食进寝室等违纪现象。我知道后马上召开住宿生会议。我考虑到孩子年纪小离开父母独自住校本来就很不容易了，在会上我没有训斥她们，先心平气和的了解她们在校住宿情况，然后自我评价开学以来的表现，自然而然引出了她们的许多话题，我再顺势纠正她们的一些错误观点。告诉她们要尊重生活老师，要遵守学校的规章制度。我还了解到有两个女生因为自己时间观念不强，有一天甚至没赶到吃晚饭。我又告诉她们合理安排时间的重要性。同学之间更是要互相关心，发现有同学没来吃饭，要主动替同学打好饭。在一种轻松和谐的氛围中，孩子们很自然的认识到了自己的不足，并且表示以后会改正。二、养成教育，耐心细心学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。首先，我用孩子能听懂的话和他们交流，对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生很会模仿自己的班主任。他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，自己就要比学生还到得早。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。三、竞赛活动，凝心开心孩子们特别喜欢参加各种竞赛活动，小小年纪荣誉感很强。我总是利用活动的机会，进一步增强班级凝聚力，和谐师生关系，并且让孩子们开开心心参与活动。学校要举行武术操比赛，我征求孩子们的意见想达到一个怎样的比赛目标。他们说：“去年我们得了第一，今年也要得第一。”我说：“好，老师愿意和你们一起努力。”然后我和孩子们一起训练，每天给他们总结时都会说：“你们比昨天进步多了。”第二天我还会说：“今天体育老师也夸你们了。”孩子们的兴趣高涨，自信心也很足。比赛刚结束，孩子们都来问比赛的结果，我告诉他们：“不管结果怎样，你们的表现非常出色，老师特别满意。孩子们辛苦了！”我没想到，他们一齐很真诚的对...
