《我们的生命周期》教学设计第八小学苏红华科学概念1.从出生到现在，我们的身体发生了很多变化，今后还将发生变化。2.人在生命的不同年龄段，身体的特点各不相同。3.人也有生命周期，人的一生也要经历出生，生长发育，繁殖，死亡四阶段。4.人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2、预测今后的身体还将发生什么变化。3、调查不同年龄段人身体的特点。4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。2、认识到自然事物的变化是有规律的。教学重点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育繁殖、死亡四个阶段。教学难点我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。教学准备1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。教学过程一．创设情境，导入新课1.导语：孩子们你们喜欢旅行吗？今天，老师就带你们经历一次神秘的生命之旅在前面我们学了动物的生命周期现在我们就去大自然欣赏那些灵动的小家伙2.出示课件（小动物活动）3.提问，动物的生命周期是怎样的？它们的繁殖方式是怎样的你还记得吗？4师：生物界中把植物，动物，微生物分为三大类。我们人是动物。5.今天我们就研究人类自己的生命周期，揭示课题。5.提问：我们是从哪里来的呢？是怎么来的呢？二探究新知1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的？（多媒体出示）（2）我们刚出生时是什么样子的？（多媒体出示）（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。2、我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:（一）、找出身边最熟悉的人;（二）、弄清他们的年龄段;（三）、把他们归到不同的年龄组;（四）、观察他们的身体特点。（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢?了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。（3）课件出示讨论内容，并在组内交流完成。3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）4.指名汇报是根据学生的汇报出示课件答案。5.从现在起我们应做哪些准备呢？小组讨论并汇报6、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。三．课小结：本节课你有哪些收获？板书设计：我们的生命周期（出生____生长发育——繁殖——死亡）四个阶段（0—15岁）儿童期16岁一35岁为青年35岁一60岁为中年60岁以后为老年科教版三年级下《我们的生命周期》教学反思第八小学苏红华本课教学的重点是通过自己所经历的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体特点，了解人的一生身体是怎样变化的。因此需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料，这就要求学生要自己去寻找很多资料证明自己的生长。学生根据自己的实际情况，尽量收集相关数据和资料。教学中，我提出三个问题:我们是从哪里来的;我们刚出生时是什么样子的;从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。我通过全班的讨论来进行教学。教师要让学生说说推测的依据，并把大家认可的推测记录到黑板上。同时也要求学生把它填写到教科书第36页下的空白处。人的一生身体是怎样变化呢?这个活动首先要求学生把人划分成不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分?可以让学生先讨论，然后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法。比如可以分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年...
