课题《长恨歌》白居易学习目标一、教学目标1、知识与技能⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。⑵把握诗歌的思想内容及主题。⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。2、过程与方法⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。3、情感态度与价值观⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。⑵感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。二、教学重难点和课时安排1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。3、课时安排：两课时学习过程（教师主导控制，设置情境，实现学生主体化学习）评一评个体及小组激励性评价练一练“惑点”启引，激趣导入一、字音字形鼙鼓（）搔头（）萦纡（）临邛（）绰约（）玉扃（）迤逦（）（）衣袂（）飘飖（）凝睇（）钗擘（）（）二、诵读诗歌，并结合课文注释疏通文意三、留惑，将难点做上标记*完成情况评价*学一学“自主或合作”程度与效度基于问题化的学习与探究一、导入回顾《琵琶行》中的名句，请学生介绍作者白居易（一）作者白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。（二）体裁“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。（三）背景元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》）二、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容1．学生速读诗歌，复述诗歌故事情节；播放背景音乐。2．在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨。1第一部分：自开头至“尽日君王看不足”----“三千宠爱在一身”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。第二部分：“九重城阙烟尘生”至“魂魄不曾来入梦”----生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。牵肠挂肚第三部分：“临邛道士鸿都客”至“此恨绵绵无绝期”-----人鬼情未了。教一教只教学生不会的一、文本探究第一部分1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？——唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似。——白居易《李夫人》：“伤心不独汉武帝，自古及今皆如斯，君不见……泰陵一掬泪，马嵬坡下念杨妃，纵令妍姿艳质化为土，此恨长在无销期。”2、“杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”在这里用了什么修辞？有什么好处？——对比、夸张；突出杨贵妃的美貌。《清平乐令》：“六宫罗绮三千，一笑皆生百媚”3、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？哪几句是宠爱的顶峰？（1）媚态：“凝脂”、“娇无力”（2）打扮：“云鬓花颜金步摇”——步摇：钗的一种。宋乐史《杨太真外传》卷上说玄宗和杨玉环定情时曾亲手给她插上一枝“丽水镇库紫磨金琢成步摇”。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。（3...
