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生活中的大数 (2)VIP免费

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《生活中的大数》教学设计南京路第二小学----张利教学目标知识与技能1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。情感、态度、价值观通过数学活动,进一步激发孩子的学习兴趣。教学要点、重点1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。难点:理解万以内的数位顺序。兴趣点:大数贴近生活,与生活密切联系【教学过程】(一)感受生活中的大数1、谈话:认识图中的地点吗?你喜欢这所学校吗?为什么呀?那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢?知道吗?例如:共有多少名老师?占地面积多大?……今天老师就先做一次解说员!(课件显示)听了刚才的介绍,你有什么发现吗?老师也找到了一些生活中的大数,想看吗?(显示:四幅图)读了这些说明,你有什么感受?把收集的资料先和同桌说一说,然后再说给大家听!(指名上台说,并及时评价)2、揭示课题:原来生活中有这么多大数!那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》!(板书课题)(设计意图:从生活出发,选择孩子熟悉的生活场景——校园引入新课,使孩子对数学有着更多的亲切感,以学生提出有很多比100大的数为引线,先展示老师提供的资料,再交流学生自己收集的资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。)(二)、认识计数单位1、数豆子(建立个、十、百的单位概念)先数10个:你是怎么数的(板书:一个一个地数(个)十个一是10(十))老师想收集100个豆子,谁能帮我想想,我可以怎么做?(重在引导学生只要从十位同学每个人收集十个,就有100个了,而不必去数100。)2、数正方体(1)老师师今天带来了一个非常大的正方体!(出示积木图)一共有多少个小积木呢?这么多怎么数啊?(同桌说一说)(2)汇报数的过程(3)小结:10个一百是一千,10个一千是一万。(板书,齐读)(4)感受生活实际3、教师指出:一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。4、补充数位顺序表:万位、千位、百位、十位、个位(设计意图:先让孩子充分观察、估一估,再引导孩子在小组里充分讨论交流并总结数法。在些基础上,再引导学生借助多媒体课件进行合作数数,由抽象到具体,突破重难点,同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。)(三)、作业实践1、说一说:四位小朋友心里各想了一个数字,并把它用积木堆出来了,同学们能猜出是多少吗?(课件说一说)2、我会填:10个一是(),10个十是(),10个()是一千,()个一千是一万;653是由()个百、()个十和()个一组成的;2300是由()个千和()个百组成的;3、我会估:“十、百、千、万|”填哪个单位合适?4、我会涂。(设计意图:通过我说你摆,巩固对数位顺序的理解,同时培养孩子的动手操作能力;我会填,进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序;我会估,帮助孩子灵活掌握“十、百、千、万”在生活中的运用;这样符合学生的认知规律,也培养了学生的思维,让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)(四)、课后拓展:1、国情教育——(课件显示)中国骄傲的大数中国领土面积:960万平方公里,世界第三;人口数量:13亿,世界第一;淡水资源:28000亿立方米,世界第四;2、看到这些数据,你想说点儿什么呢?(保护环境,从自己做起;环境需要我们大家的共同爱护,需要全社会的共同努力!保护环境,人人有责!))(五)、谈一谈:今天你有哪些收获?

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