第6单元除数是两位数的除法第7课时商的变化规律（1）教学内容教材第87页例8。【教学目标】1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律，并会灵活应运用商的变化规律。2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。【重点难点】重点：发现并总结商的变化规律。难点：运用商的变化规律进行计算。【教学过程】一、引入新课1.口答。（1）50本练习本，发给10位同学，平均每人几本？（2）200本练习本，发给40位同学，平均每人几本？（3）500本练习本，发给100位同学，平均每人几本？从上面三道应用题中你发现了什么？从算式看，被除数、除数虽然改变了，商却没有变，这是为什么呢？这就是今天我们要学习的“商的变化规律”。（板书课题：商的变化规律）二、探究新知1.出示例8第（1）（2）两组题目。（1）计算并仔细观察它们的变化情况。16÷8=2200÷2=10016020201032040405（2）问：左边一组题中，从上往下观察，被除数变没变？除数呢？商有什么变化？你能用自己的语言总结你的发现吗？除数不变，被除数乘以几，商也乘以几？（3）你能用上面的方法发现右边一组题中算式的规律吗？指名说一说，教师归纳：被除数不变，除数乘以几，商反而除以几？从下往上观察这两组算式，你又发现什么？小组内议一议，互相说一说，学生汇报，教师归纳。2．出示例8第（3）题。计算并观察下面的题四年级上册（人教版2013）第6单元除数是两位数的除法从上往下观察6÷3=从下往上观察60÷30=600÷300=6000÷3000=从上往下观察，被除数有什么变化？除数有什么变化？商呢？从下往上观察，被除数有什么变化？除数有什么变化？商呢？你发现了什么规律？小组讨论交流，说说自己的看法。学生汇报小组发现的规律，教师板书：被除数和除数都乘以（或除以）一个相同的数（0除外）商不变。教师强调：要同时乘以或除以一个数，乘或除以的数要相同，同时乘以或除以的数不能是0。你能举例验证这些规律吗？三、应用新知1.教材第87页“做一做”。根据每组第1个算式的商，写出下面的商，你是怎么想的？2.教材“练习十七”第1题。很快说出下面各题的得数，说一说你是怎么想的。学生说算法和得数，集体订正并归纳简便算法。3.教材“练习十七”第4题。小组讨论、交流，再汇报结果，集体订正。四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？说一说。五、布置作业作业本【教学反思】四年级上册（人教版2013）
