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心理学研究结果：应试教育为何把孩子越教越笨的？清一题记：人性是生而自由的。再美好的东西，人内心深处，也不允许别人“代为选择”，“被迫给予”。人生更不能“被规定”，“被限制”，只能“被引导”。甚至于，我们宁愿“被欺骗”，也不愿意"被强制”。假如你居然用自己的强权，去限制他人的心灵自由，你就会遇到灾难性的后果。在教育上，更是这样的典型表现：孩子们会用各种不同的方式，来反抗家长的强权和不尊重行为。第一种就是：直接反抗。骨子里面更勇敢，更愿意表达自己内在愿望的孩子，会用各种稀奇古怪的行动来反抗学校，反抗父母，反抗社会对他们的要求。他们故意地用糟蹋自己，违背社会和家庭的价值观，来对这个社会对他们的强迫进行反抗。他们这些人，就成了‘坏孩子’。另外一种就是屈服：这种孩子，学会了“反抗没有用”，于是就乖乖的就范。她会乖乖的“学习”，但是，效率极其的低下，因为心里面满是不情愿。一旦有一天，不用学习或者每人强迫学习，或者自己觉得已经强大了，可以反抗了，他就放弃了。就算大学毕业，他也不愿意主动学习，哪怕是对自己最有用的内容，最需要的内容都会不自主地回避。他终身成为一个厌学的人，或者一个不会动脑子的人。在我们身边，难道不到处都是这样的人群吗？从小的反抗者，被贴上了“问题儿童”的标签，终其一生，他们都是“失败者”，他们会制造出各种各样的社会问题来。他们考不上好大学，只能去三流的大学混日子。在那里，他们放纵自己，用食物和性来填满自己。工作后，也很少认真负责地投入工作，只是忙于消费和娱乐，甚至躲家里发呆都好---起码是自由的发呆。他们成为家庭的担忧和沉重的心理负担，也成为社会的负担。而另外一些“乖乖仔”又怎么样呢？他们服从了家长，乖乖的上了大学。但是心灵已经受损，他们对任何事情都没有热情，也不愿意动脑子。他们有靓丽的文凭，而面对实际工作，面对人群，却傻乎乎的，无法承担复杂一点的工作，只喜欢简单的重复劳动。最糟糕的是：他们完全失去了学习的能力，心灵上早已老化了。比如，国庆财富课，有某上海的家长，把两个刚成年的孩子送来上课。当他们知道我的课程是“可以不上课”的，还可以全额退费的时候，高兴极了。第二天就退费去旅游去了（这是我的财富课唯一创造的退课记录）。这种别人花钱都买不来的课程，对他们来说就是毫无兴趣。当时，比他们年龄大得多的叔叔阿姨，却在勤奋地学习和吸收，每天熬夜做作业。你认为这种孩子，心灵还有什么吸收力？好奇心？将来能够“为国，为家争光”吗？他们将来能够创造什么精彩的人生故事吗？面对这样的，已经不爱学习的乖学生，你怎样评价呢？你希望自己的孩子成为这样的人吗？在体制学校，除了这两种学生，你以为还有第三种“热爱学习，享受学习的学生”吗？本来是有的，小时候，但考上大学后，就都没了。在今日学堂，把“尊重”当做最重要的基础来抓。如果学生不爱学习，就可以不学。但实际上，学生内心是爱学习的，条件是你必须引导他，自己要求来学习。比如说：“刁蛮公主”就是反抗型学生的代表，她在体制内学校，对什么课程都不感兴趣。来学堂后，父母要她重点学英文，她自己表示不想学。我当她的面告诉父母：英语有什么好学的，外国乞丐都会的技术，没什么价值。不想学，就不学。小家伙挺开心的。可仅仅一个月后，小孩子不仅学英语，而且进步还很大，也爱学英语了。为什么？除了学堂的外语课程设计很有意思外，还因为原来她是为了父母学，为了老师学的，她当然要反抗。现在来学堂，不想学，就不学。她看到周围的同学学习英语很有趣，自己也想跟着学了，这就是生命的本质：得让孩子来自主决策。好老师，可以去“引诱”她，但是不能够强迫她。只是当老师的，要学会“引诱学生学习“，需要有很高的教育引导水平。大多数的老师，有点像是集中营的管教，教学方法简单粗暴。只会简单要求学生服从，把学生当机器看。这样的“教育”根本不配称为教育。孩子不接受的教育，怎么行呢？这样教出来的学生，不是坏蛋（反抗者），就是“笨蛋”（服从者）。还不如不上上学，身心还更健康一些，更正常一些。下面转载一篇文章：心理学研究结果：...