如何让小组合作学习模式在教学中上轨道课堂教学的效果很大程度上取决于学生参与意识，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高学生的学习能力，在课堂上我注重培养学生在课堂教学中的参与意识，让每个孩子在课堂上动口、动脑、动手让每位孩子积极参与到学习中去，成效是显而易见的，在平常的教学工作中，做好常规教学中的“备、讲、批、辅、考”是重中之重。一、落实集体备课备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，作为任课教师在备课时必须很清晰，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它，备课时要想办法用显见、易懂的事例、简明的语言，使学生比较容易理解和接受，平常的教学工作中我经常与同级的老师沟通与交流，就为如何备课进行讨论，讨论的问题在于如何解决每课的重、难点，应该补充哪些练习，全部都写在课本或教案上，把一些重要的知识点用红笔写在课本上，从不打无准备之仗。二、落实课堂教学备好了课，该如何上课，非常关键，在一节数学课的教学设计过程中，运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，，调动学生学习数学的积极性。教室里应该有朗朗的读书声，每天、每次上数学课，我都会提前达到教室，等上课的钟声响过后，教室里会很快安静下来，让学生读2分钟的书，所读的内容是平常课本的概念、公式以及容易错的知识点，这样做的好处是：读多书可以加强记忆、理解，读书百遍其意自见。读过书后，马上进入新课环节，新课环节的课堂纪律非常重要，个人认为不管老师讲的课有多精彩，学生听的习惯差的话，效果也是强差人意的。我上课通常是运用“比”来进行的，比比谁是班上最棒的、最优秀的、最积极的，学习数学最用脑的（运用加减分的形式进行的），做得好的给予加分奖励，达到一定的数量后发奖品奖励。这样让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。课堂教学过程，我十分注重40分钟的前12~13分钟，不说废话、不讲无聊的话，教师、学生全情投入，用好每分每秒投入到学习中去，完成新课的学习后，剩余时间我会用来对学生新知识的巩固与运用，以及存在问题的解决知识点有针对性的训练，特级教师陈仲秋说：百讲不如一练，在练习过程中，每个班都会存在学习反应比较迟、慢的学生，这时我会有意识地去让优生去帮忙、辅导，这部分优生非常乐意去辅导、实现了课堂教学是的兵教兵，生教生的活跃课堂，这样做的好处是：借用学生的力量对学困生进行帮助，减少了老师的辅导面，这样做于我言效果不错，当然对这部分乐意去帮助同学的的孩子，我都会给予一定的奖励。我的每一节课都一定的堂上练习，还有一定的过关作业，这些练习与作业基本上在课堂上完成，经过练习、作业就能了解到每位孩子一节课的学习状况、掌握知识的情况，做到心中有数。一节课下来，学生都有不同的收获，日积月累，有一定的成效。我一直都是担任两个班的教学任务，上完一个班的课后，我都会反思我的课堂教学，这节课学生到底学到了什么，掌握了什么，还存在哪些问题急需解决。反思过后，另一个班的上课，我都会对我教学方法做一些改变、调整。三、落实常规变革——小组互批互改我的很多作业都是在课堂上完成的。学生组成学习小组，改变了由教师批改作业用“√、×”等简单符号批改作业，教师的批改学生只知道哪道题错了，但不知道错在哪里？得到是百思不解的信息。按照学校的统一要求，（1）我把班上不同水平的孩子每4个人组成一个学习小组，（2）选出一个学习组长，由学习小组长主持进行互批互改作业，（3）每个小组成员互相检查组内同学作业完成情况，轮流检查帮助其中困难最大的学生。（4）遇到不能解决的问题，及时反馈给老师，老师给予解答；（5）学生基本能按老师的要求进行互批互改。在这样一个合作学习的过程后，我再抽查学习困难的学生，为他的口头作业打分，了解了学生的作业状况互批互改作业的过程，实际也是一个教学相长的过程，大大地减轻了教师批改作业的负担，提高了教学效率，通过近年的实施，学生对这种模式已比较熟悉掌握。但是，在实施的过程...
