6、谁的本领大教学目标：1．分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理第二课时课时目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学进程：一、导入1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（把小手伸出来跟老师一起来板书课题，提醒“本领”书写注意点，生齐读课题）2、通过上节课的学习我们知道本课的两位主人公分别是——太阳和风（今天老师也把它们带到了课堂上来了,贴太阳和风图片）3、它们想考一考我们班的小朋友对课文内容掌握的怎么样：出示：课文讲了和比本领的事。它们共比了次。第自然段到第自然段是它们第一次比本领，第自然段到第自然段是它们第二次比本领。指名填。4、课文内容难不倒你们，下面再来读读词语吧出示：碰到本领正巧脱下强烈难受挂帆惊讶指名读齐读小朋友们读得可真棒！二、学习1－3自然段过渡：接下来我们就来看看太阳和风的第一次较量。（板书：一）谁来为大家读一读自学要求出示：1、请大家读一读第一自然段，思考：风和太阳为什么要比本领？找到相关的语句划下来，读一读（出示）师：风和太阳碰到了一起，它们为什么要比本领呢？你找到答案了吗？（指导学生用“因为”一词来回答）（1）出示：有一天，太阳和风碰到了一起，都说自己的本领大领读“都说”，什么叫“都说”？谁来当太阳说说自己的本领？谁来当风说说自己的本领？分别指名说瞧，太阳和风就是这样在说自己的本领大呢！谁来读好这句话？指名读第一句（2-3），齐读。（2）就在太阳和风互相争辩时，谁想出了一个解决问题的办法？太阳出示：正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”谁来为我们读一读这一部分？指名读“正巧”可以换成什么词？（刚好、就在这时······）“巧”在这里是一个生字，谁来记一记它？（巧是左右结构，左边一个工字旁，右边可以用记笔顺的方法记）左右结构的字在写得时候需要注意什么？（一看宽窄二看高低，三看关键笔画）左边的工字旁横要变成提，右边的竖折折勾的折要落在横中线上。示范写生竖空然后学生临写反馈，组词。就在前面来了一个孩子的时候，太阳是怎么说的呢？请男孩子一起读一读太阳的话，想一想它们第一次比的是什么？第一次它们比的是——让孩子脱下衣服（板书）2、面对挑战，风和太阳分别是怎么想的、怎么说的、怎么做的？读一读2-3自然段，用横线划出它们的说的内容，用波浪线画出他们的做法，然后读一读。（出示）面对挑战，风想——（出示：要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不。）自己先说一说，然后再指名说。（1）风是怎么说的呢？（出示：风说：“那还不容易！”）指名读你觉得脱下那孩子的外衣对于风来说怎么样呢？（指导孩子把话说完整）那还不容易也就是说？（那很容易）谁能读好这句话？指名读如果让你在说前面加上一个词，你会怎么说呢？出示：风（）说：“那还不容易！”指名说，瞧，多么骄傲的风啊。（2）接下来它又是怎么做的呢？指名说（出示：说着就“呼呼”地吹起来。）风吹得很卖力哦！这句话该怎么读好呢？谁愿意演一演风，加上动作读一读？大家一起来试一试！（3）可是结果呢？出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了。风越大，孩子越是感觉到寒冷，当然会将外衣裹得更紧了！（4）结果，风失败了！3、看到风失败了，太阳又是怎么说的呢？（出示：太阳对风说：“看我的吧。”）谁来读一读看到风失败了，太阳对自己是（充满了信心），它会怎样对风说呢？出示：太阳（）对风说：“看我的吧。”信息十足充满信心瞧，多么自信的太阳啊！（2）说着便发出强烈的光。领读“强烈”，“强”也是一个生字，谁来记一记它呢？（左右结构，左边一个工字旁，右边一个虽），刚才我们已经学过一个左右结构的字了，谁来说一说在写的时候需要注意什么呢？（左窄右宽，虽要紧挨着竖中线写，第二个口的横折要落在横中线上）...
