[论文]小学生语文学习兴趣的激发颍上县垂岗乡王栋小学生语文学习兴趣的激发心理学研究表明，兴趣是学生学习、活动的内在动力。小学生对语文学习有了兴趣，就能激发他们的积极情感，保持良好的心境，形成良好的意志品质、顽强的毅力和坚定的自信心，就会大大提高学习效果。因此激发学生的学习兴趣尤其重要。一．创境激趣，激发学生的学习兴趣。孩子们有很强的好奇心，他们喜欢探究新奇的事物。尤其是那些他们既不完全熟悉，又不完全生疏的东西。完全生疏的东西很难使人产生兴趣，完全熟悉的东西也难以吊人“胃口”。我抓住儿童的这一心理特点，讲课时用一些有趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，使教学收到事半功倍的效果。例如：在教《给自己写信的人》这篇课文时，我首先问学生：“你们谁写过信？给谁写过？”学生回答之后，再问：“有没有给自己写信的？”学生听后都哈哈大笑起来。我却一本正经地说：“有！那么他是谁呢？为什么要自己给自己写信呢？你们仔细读过课文就会明白了。”顿时，学生学习兴趣高涨，迫不及待的打开书本，认真仔细的阅读起来。二、回归生活，延伸课堂，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，对一些抽象的知识内容，教师如果只做简单的介绍，儿童不易于理解，而且容易分散注意力。这时最好的方法是开展多种活动，诸如猜谜语、找朋友、讲故事、做表演等等。这些活动既符合儿童年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。如《捞铁牛》一文，讲到怀丙用浮力把铁牛捞上来时，考虑到学生对浮力不好理解，我在课前准备两个纸盒及沙子、竹竿、细绳等，上课时让学生在老师的指导下根据课文内容进行演示，既能激发学生的兴趣，又能加深他们对课文内容的理解和记忆；既可训练学生的动手能力，又可提高教学效果。三、因材施教，发展强势智能，激发学生的学习兴趣。兴趣和成功是紧密联系在一起的。人在从事实践活动中获得成功，对形成、巩固和发展兴趣有着非常重要的作用。要激发学生的学习兴趣，就必须给学生创造取得成功的条件和机会，使学生感到成功的欢乐。怎样才能使学生获得成功的体验呢？在课堂提问时，将难度较大的问题让成绩较好的学生回答，容易回答的问题让成绩稍差的学生回答，这样，优生和学困生都有成功的机会都能感受到成功的喜悦。在讲评作业时，要尽力找出学困生作业中的优点，给予肯定和表扬。在讨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言，并不断给与启发和提示，以培养他们的自信心。学生一旦有了高度的自信心，便会形成一种创造性的学习心态，学习兴趣盎然。四、营造和谐环境，激发学生的学习兴趣。语文教学是一种师生互动过程，需师生共同努力来完成。在教学过程中，教师应尽力建起真挚、亲密的感情联系，教师以自己浓郁的感情投入来感染学生、感动学生，就会对学生产生一种激励作用，必然使学生亲其师、信其道。我国明代学者王阳明说过：“大抵童子之情，乐嬉戏而掸拘捡，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀瘘。”他认为“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能1己。”平时，教师的微笑、赞许的目光，以及恰到好处的表扬往往给孩子心灵上以巨大的激励和鼓舞。比如，教师经常找学生谈心，倾听他们的心声，了解孩子的喜怒哀乐，帮助他们分析解决疑难问题，对他们平时的点滴进步给予充分肯定，与学生同喜共忧，真心实意的交朋友，给学生一种信任感。当然，这也不是说教师可以对学生出现的错误姑息迁就、放任不管，而是采取包容的心态，赏识的眼光，智慧的举措，来看待学生的所作所为，我们的教学路上将会出现意想不到的精彩瞬间。五、创设冲突，引发争论，激发学生的学习兴趣。俗话说：“好胜之心，人皆有之。”争强好胜，渴望表现自己也是儿童的天性。教师应适时抓住学生这一特点，把竞争引入课堂。如在教看图说话时，可采取同位互说、小组对说、男女生比赛等方法，并提出“看谁说得好，看谁说得快”等竞争性要求，对说的好的学生记上“小红花”予以表扬。对一些由于抢答而考虑不周的学生也给予鼓励，使他们不丧失争取竞争成功的信心。这样积极的营造比、学、赶、超的学习气氛，学生学习语文的兴趣自然就提高了。六、迁移拓展，...
