七年级语文集备主讲人：董月讲课型：新授授课时间：9月3~4日授课班级：703班《冰心诗四首》教案【教学目标】1、学习《母亲》、《纸船》丰富的想象、奇巧的构思2、体会《母亲》、《纸船》中所要抒发的感情。3、体味人间至爱亲情，让学生学会感恩。【教学重点】体会诗中所要抒发的感情。【教学难点】学习这《母亲》、《纸船》丰富的想象，奇巧的构思。【教学课时】2课时【课前准备】（课代表每天布置任务和要求）1、给加点字注音，每个朗读三遍，掌握读音和写法。巢里叠成惊羡抛下2、了解作者、介绍《繁星春水》(结合注释①)3、有感情的朗读课文《母亲》、《纸船》三遍，家长签字。4、预习课文后，请你提出有价值的问题，写在笔记本上。【课堂助学】第一课时一、导入新课（播放影像资料《游子吟》）这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。二、简介作者及写作背景（检查预习2）三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（检查预习1、3、4）（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）1、字词解析：（学生上黑板检查字音、字形，口头释义）巢里叠成惊羡抛下2、指明2-3名学生朗读课文，师生评议。3、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。4、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？明确：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。5、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？（播放歌曲：阎维文《母亲》，学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。）6、请学生再次朗读并背诵。（二）《纸船》1、导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。2、补充背景：1备注备注七年级语文集备主讲人：董月讲课型：新授授课时间：9月3~4日授课班级：703班1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国、亲人，越发孤独、惆怅。3、大声朗读《纸船》。（1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。（2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？明确：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感4、引导学生质疑，合作探究：（1）“从不肯”、“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念（2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？明确：到日夜思念的母亲的心田中（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式，请你模拟一下作者当时的情态。（4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。（5）全诗的点睛之笔是哪一句？明确：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！四、课堂小结【当堂巩固】完成补充习题P10第1、2、3、7题【课后作业】请你亲手为母亲制作一张贺卡或叠一只纸船...
