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冰心诗四首教案VIP免费

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七年级语文集备主讲人:董月讲课型:新授授课时间:9月3~4日授课班级:703班《冰心诗四首》教案【教学目标】1、学习《母亲》、《纸船》丰富的想象、奇巧的构思2、体会《母亲》、《纸船》中所要抒发的感情。3、体味人间至爱亲情,让学生学会感恩。【教学重点】体会诗中所要抒发的感情。【教学难点】学习这《母亲》、《纸船》丰富的想象,奇巧的构思。【教学课时】2课时【课前准备】(课代表每天布置任务和要求)1、给加点字注音,每个朗读三遍,掌握读音和写法。巢里叠成惊羡抛下2、了解作者、介绍《繁星春水》(结合注释①)3、有感情的朗读课文《母亲》、《纸船》三遍,家长签字。4、预习课文后,请你提出有价值的问题,写在笔记本上。【课堂助学】第一课时一、导入新课(播放影像资料《游子吟》)这是一个平凡母亲的平常故事,但平凡的细节中却折射出母爱的光芒,因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰,馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界,来感受母爱,体验母爱,理解母爱。二、简介作者及写作背景(检查预习2)三、赏析《母亲》和《纸船》,体悟真情(检查预习1、3、4)(一)《母亲》(以一张母女相依相偎的图片为背景)1、字词解析:(学生上黑板检查字音、字形,口头释义)巢里叠成惊羡抛下2、指明2-3名学生朗读课文,师生评议。3、学生听朗读录音。要求:注意节奏和重音,把握亲切、舒缓的语调。4、有感情的诵读《母亲》,小组合作探究:(1)诗中两个“风雨”的含义相同吗?明确:第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以说成是“心中的风雨”。(2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?明确:诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。5、激情体验:在自己的日常生活中你有过这种体验吗?(播放歌曲:阎维文《母亲》,学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。)6、请学生再次朗读并背诵。(二)《纸船》1、导入过渡:母爱是润物的春雨,母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱,一旦离开母亲,才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。2、补充背景:1备注备注七年级语文集备主讲人:董月讲课型:新授授课时间:9月3~4日授课班级:703班1923年求,冰心赴美留学,海浪滔滔,天风卷吹,诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上,远离亲人,驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱?诗人因强烈思念故国、亲人,越发孤独、惆怅。3、大声朗读《纸船》。(1)注意:感情基调是思念母亲,孤独忧伤;语调是深情,低沉,缓慢。(2)说说诗歌表达了对母亲怎样的情感?明确:表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感4、引导学生质疑,合作探究:(1)“从不肯”、“总是”有什么深意?明确:对母亲思念很深,由来已久,诗人要用纸叠成纸船,用来寄托对母亲的思念(2)“我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去?明确:到日夜思念的母亲的心田中(3)纸船不会飘向母亲身边,我为什么还是不灰心得“叠着叠着”?明确:愿望能否实现并不重要,重要的是,这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式,请你模拟一下作者当时的情态。(4)第三节是诗人的想象,在诗中有什么作用?明确:想象奇特,想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情,是全诗的高潮所在。(5)全诗的点睛之笔是哪一句?明确:“这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法,把实的物象和虚的物象,把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来,是全诗的高潮!四、课堂小结【当堂巩固】完成补充习题P10第1、2、3、7题【课后作业】请你亲手为母亲制作一张贺卡或叠一只纸船...

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