五年级蹲踞式跳远课时教学设计水平三:五年级蹲踞式跳远课时教学设计一、指导思想本课设计坚持“健康第一”的指导思想，遵循“以人为本、以学生为主体”的教学理念，以培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性为主导方针。本课依据学生的身心特点、认知与运动技能形成等规律，通过各种教学手段，引导学生积极的参与体育活动，为更好地完成整个蹲踞式跳远的学习掌握打下良好的基础。二、教材简析本课教学内容为水平三“蹲踞式跳远”教学内容。蹲踞式跳远是小学阶段体育课的重点教材之一。开展此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发展协调性、灵敏性、下肢力量、腰腹和足底的肌肉力量等体能。培养学生勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促进学生的心理健康。三、学情分析本课的教学对象是年龄大部分为12~13岁，存在体质普遍较弱、运动能力较差的现象。他们的注意力相对不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。同时模仿能力强、好奇性强，对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。所以，在体育课中他们比较易兴奋，精神不易集中；但观察能力和模仿能力相对较强。对于说教过多、技术要求过多的教学，其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。四、重点和难点基于以上分析，我确立本课的重难点是重点:起跳后能在空中做出蹲踞式动作难点：助跑和起跳动作的协调配合五、教学目标1、认知目标：引导学生积极参与学习蹲踞式跳远的技术动作及方法。2、技能目标：建立完整的概念，并能正确陈述蹲踞式起跳的动作概念，发展协调、灵敏等身体素质。3、心理目标：基本掌握动作方法技能，逐渐做到连贯的表现和自动化反应。4、人际交往目标：团结协作和关心同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人。5、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。六、教与学的策略在教学过程中主要采用：探究教学法、直观教学法、对比教学法、示范法和游戏教学法等教学法。1、运用探究教学时教师依据教学目标，让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习，并思考、分析、归纳形成自己正确的动作，教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结激励学生以积极的态度去学习。2、示范法：教师根据学生的特点进行讲解并示范，这些示范有利学生掌握正确的动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。3、直观教学法：让学生观看多媒体课件，给学生一个直观的正确概念。4、对比教学法，让学生和课件上的正确动作作对比、和自己前后的动作作对比，和组内的同学相互对比，然后找出自身的优缺点。结合自己的技术动作进行练习，通过自己练习可以提高学生的实践能力。5、游戏教学法：田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。6、在运用教法的同时，渗透学生的学法，在学习方法上主要采用自学法、自练法、和讨论法。7、自学法：学生自己分析、讨论学习，培养学生独立获取知识的能力。8、讨论法：学生相互交流、分析、讨论，培养学生合作精神，集思广益、相互启发、取长补短、并加深对学习内容的理解五、本课小结：使学生认识到蹲踞式跳远的重要性和作用，通过游戏的方法培养学生反应力和协调能力。水平三《蹲踞式跳远》教学设计教学内容蹲踞式跳远课型新授课学习阶段水平三年级五年级教学目标认识目标：通过本节课的教学，使学生能初步掌握蹲踞式跳远助跑与踏跳的结合技术动作与方法，做到动作规范、准确、优美。能力目标：发展学生的协调、灵敏及弹跳能力，增强下肢力量等体能。情感目标：培养学生敢于面对困难、勇于向前、顽强拼搏的意志品质和团结协作能力。。重点难点1、起跳后能在空中做出蹲踞动作。2、助跑和起跳动作的协调配合顺教学内容教师活动学生活动组织要求时序间开始部分一、课堂常规。1、集合整队。报告人数。2、师生问好，3、安排见习生，加强安全教育。1、认真听讲，满腔热情，积极融入课堂。2、提高自我安全意识。四列横队ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ...
