齐齐哈尔市普通高中新课程生物学科教学指导意见（讨论稿）我市从2007年秋开始实施普通高中新课程，现已实施一年。为更好地贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》的精神，落实《黑龙江省普通高中新课程生物学科教学指导意见》和《黑龙江省普通高中生物模块教学内容目标与考核要求》的要求，促进我市普通高中生物新课程的顺利实施，结合我市实际，特提出本意见，供各普通高中参照执行。一、对课程的认识普通高中生物课程是在九年义务教育的基础上，进一步提高全体高中学生生物科学素养的科学课程，是面向大众的基础教育课程。从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，并且与物理、化学一样，在必修部分的学分都为6个学分，处于同等重要的地位。（一）领会课程理念，把握教学方向《普通高中生物课程标准》提出了高中生物新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。在新课程教学过程中必须领会：1．提高生物科学素养，要求生物课程从原来着眼于培养生物科学工作者角度转变为提高全体高中学生的生物科学素养。这反映了时代的特点和生物科学的进步，它能为学生的学业选择和职业选择提供帮助。2．面向全体学生，并不意味着降低了高中生物的教学水平，而是改变了过去培养“精英”的教育模式，着眼于所有学生的全面发展和终身发展的需求。面向全体学生意味着教师要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会，使所有学生通过生物必修课程学习，都能在原有水平上得到提高，生物素养得到充分的发展。3．倡导探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟。并能增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。4．注重与现实生活的联系，体现了生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护等方面密切相关。高中生物新课程要注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策。教学过程中要在充分了解学生和当地资源的基础上，结合教学内容和教学要求，将相关的“现实生活中的生物学”融入其中，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，建立主动获取知识的学习方式；使学习内容更具有实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确认识，帮助学生规划人生，促进全面发展。（二）掌握生物学科特点，体现生命教学本质生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题必修模块选修模块生命科学既具有自然科学的共性，也具有本学科的个性特征。作为科学教育有机组成部分的高中生物教育，既应该体现科学研究的共同本质，也应该体现生物科学独特的思想、方法。例如，适度渗透观察---实证法、假说---演绎法等生物学研究的重要方法；体现对某一生命现象从近期原因和终极原因进行不同层次的探讨等研究方法。（三）把握课程目标，实施有效教学新课程的课程目标包括知识性目标、技能性目标和情感性目标，主要体现在以下七方面：1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用；2.提高对科学和探索未知的兴趣；3.养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；4.认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；5.初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维；6.初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。从我市生物教学的实际情况看，对课程目标的领会应当注意：生物课程目标中，知识、技能、情感态度与价值观三个维度在课程实施过程中是一个...
