邹城七中全员导师制实施方案VIP免费

邹城市第七中学全员育人导师制实施方案《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》中明确提出，要完善中小学全员育人导师制、班教导会制度和教书育人“一岗双责”制度，全面推进中小学校学生指导中心建设，形成引导、指导学生健康成长的长效机制。导师制最大特点是师生关系密切，是更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，导师制是一种教育制度，“学生指导中心”、“导师制”和教师的“一岗双责”从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理、健体和生活等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。为落实该意见工作要求，学校成立学生指导中心，由学校学生指导中心具体负责全员育人导师制工作的开展，努力创造“教师人人是导师，学生个个有导师”的育人局面，为实现全员育人工作的制度化、规范化，开创德育工作新局面，特制定本实施方案。一、指导思想努力实现每个学生有最大程度的发展，坚持育人为本、德育为首、推进教育更加亲情化、个性化，走进学生心灵，融洽师生关系，让每一位学生塑造优秀的品行，养成良好的习惯，学业不断进步。广大教师要最大限度地宽容、理解、善待学生，在充分尊重和信任学生的基础上，因材施教，因势利导，通过课外“一对一”、“面对面”的指导，使他们学会做人、学会求知、积极进取，不断促进学生综合素质的全面提高。同时，及时和家长沟通，使学校教育得以在家庭、社会中延伸，1从而实现学校、家庭、社会互通和谐的三维一体育人局面。二、工作原则1、全员性原则。一是指学校全体干部、广大教师都是德育工作者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到更好的发展。2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，积极进取的激励者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。5、个性化原则。不求人人成才，但求人人进步。人才多样化，人人都能体验成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教，促进学生的个性发展。6、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立亲密和谐的师生关系。三、全体导师的工作任务2（一）、总体框架：建立并完善班主任为主导为核心，全体任课教师（学校干部）人人参与的育人体系，在全校形成“教师人人当导师，学生人人有导师”的局面。（二）总体要求：思想上教育激励学生，生活上关心学生，学习上帮扶学生，心理上疏导学生。牢固树立生本意识，对学生讲责任、重感情，工作重心下移，与学生打成一片，形成教育教学的共同体。（三）具体目标要求：（1）引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯和仪容仪表。（3）负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难，学业有明显进步。（4）帮助学生解决生活、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。（5）经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，加强家庭教育指导，要特别加强对家长的安全教育，强化家庭对孩子的周末、假期的安全管理。（四）具体工作：①任课教师（学校干部）：任课教师由班主任分配8-12名学生（2—3个合作学习小组），做他们的导师。每学期导师要完成的规定3任务是，即组织8-12名学生座谈会两次，每月个别谈心（指学生个体或学习小组）两次，每学期家访或电话访问家长一次；要积极要求受导学生不定时向自己汇...