阳光雨露花朵——浅谈家庭教育摘要：一直以来，人们普遍认为一个学生的成才与否与老师有着莫大的关联。本文却认为一个孩子能否成才与家庭教育，与家长密不可分。而不少家长认为“棍棒”之下才能成才，本文却认为只有爱和关心方可成就一个人。关键词：拥抱陪玩与老师联系提升自身修养本人从事一线教育工作十四年，十四年来有过愉快，也有过不快，有过成绩，也有过迷茫。刚开始参加工作，教二年级数学，心想：二年级多简单，没曾想考试结果令人大跌眼镜。记得一位同事（她的孩子当时也在那个班）还问过我：“张老师，你数学没有家庭作业吗？”我答：“有呀，孩子们在学校就做完了。”真傻，都不知道买本资料让孩子们练习练习。曾经，我无意中发现一位四年级女生在写语文家庭作业，她写的是“这这这篇篇篇课课课文文文主主主要要要……”，我吃惊地问：“你写的是什么呀？”“中心思想呀，老师说抄写三遍。”“那你怎么能这样写呢？你应该一遍一遍地写。要是你们老师知道了，一定会生气的。”鉴于此，本人在布置作业时也犯了难，究竟作业的目的是什么？是孙悟空的紧箍咒吗？是限制孩子们自由的牢笼吗？我也和大多数老师一样，认为孩子们不能光玩而把学习抛到脑后。尤其是双休日、节假日，更是绞尽脑汁，该布置些什么作业呢？最好是每天八小时安排的满满的……终于，我的宝宝也五周岁了，上幼儿园大班了，每天都有作业。比如“木”字在抄墨本上写一页，我算了一下，一行8个格子，七行56个字，另加56个拼音，一共是112个，这个数字让我不可思议，他们可是上幼儿园呀，何况一个简单的“木”字有必要写56遍吗？意义何在？有意思吗？我在《好妈妈胜过好老师》这本书中看到这么个观点：一个字写三遍效果最好，当你写到100遍的时候，你已经不认识这个字了。我个人很欣赏这个观点。所以，我帮我宝宝写过作业，并跟他的老师联系，要求对我的宝宝作业方面放低要求，具体的说一个字写个一、两行就行了。本人结合这么多年的工作实践，以及同事们的经验之谈，自认为课外作业不仅有写的，还有读的，背的，动手操作的等多种形式。但是，由于我们是农村地区，父母的认识还不够，比如看到孩子在看课外书，就会说“自己的书不看，看这么个闲书。”可怜的孩子不知道究竟该怎么做才对，是听老师的，还是听家长的呢？有一定自我的学生会向父母说明这不是闲书，是课外书，老师也说没事多看课外书对自己将来的发展有很大益处的。但大部分学生会因此心不甘情不愿地去所谓的“学习”，这个学习效果是可想而知的。我就亲眼见过这么可怜的两个小女生，她们那么小，那么没力量，可能刚上一年级。来接送她们的是老爷爷，可能是她们的爷爷。只见两个女孩儿一路上小跑着，像快乐的小鸟一样上了电动三轮车……一会儿她们的爷爷生气地走来了，并对着她们大声叫着：“我在后门口等了你们老半天，你们非要从大门绕。”边说边用手里的树枝敲打着她们的头，可怜她们俩个气也不敢出，我真后悔当时没穿回马路，向她们的爷爷解释：学校要求每个学生必须排路队，不得从后门“溜”走。您应该去跟她们的班主任说说，看她们是否可以不排路队……更糟糕的是大多数学生的父母都不在身边，有的还好一点，留一个在家照顾孩子；有的父母双方都外出，孩子就由爷爷、奶奶或者外公、外婆带，甚至由其他亲戚或朋友照看……你说，缺少父母关爱的孩子能有什么学习劲头呢？他们可不就知道和同学、朋友一起寻“开心”嘛。当然，这种开心是表面的，实际上他们的内心是不安的，是空虚的：作业没完成第二天怎么向老师交待？期末考试成绩不理想怎么向父母交差？我个人认为提高作业质量，一方面要求做老师的精心设计，精心布置，最好根据学生的实际情况分层次布置，不要简单化，搞“一刀切”；另一方面，个人认为最重要的，那就是家长或监护人的配合。学校教育和家庭教育要保持一致，千万不能学校做一套，家庭搞一套，社会的影响更是我们不能掌控的，关键是家长怎样“家教”。也就是说，老师要经常、及时根据学生的表现跟家长联系，动态地、全面地了解学生的情况。当然，这里班主任责无旁贷，而班主任除了电话联系外，还有就是每学期的三次家长会，一...
