人教版第一册《雨点儿》VIP免费

《雨点儿》一、教学目标：1、认识11个生字以及生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学重难点：重点：识字、朗读课文。难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。三、教学准备：词语卡片、ppt课件四、教学过程：（一）激趣导入：1、猜谜：上课前，老师给大家猜个谜语。“千条线，万条线，落到水里都不见。”（师：你猜到了吗？）2、对，就是雨。（你真聪明，奖励你）平时你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。文中的小雨有一个好听的名字，叫──“雨点儿”。（板书：12、雨点儿）学习生字“点”（说字形，找朋友）雨点儿多可爱，谁来叫一叫它？（指名读）（指导读准轻声、儿化：把儿连得快一点，叫起来就更好听了，再试试；你叫得真甜，雨点儿肯定会喜欢你的。）4、让我们带着微笑，一起甜甜地叫一叫这个好听的名字！（齐读课题）（二）初读课文1、可爱的雨点儿们都在干什么呢？读读课文就知道了。在读课文前，老师有两个要求：（1）读准生字，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）数一数一共有几个自然段，给自然段前标出序号。听清楚了吗？好，人坐正，把书翻到105页，开始读吧。（学生自由读）2、检查初读情况：小朋友都读得特别认真。那课文一共有几个自然段呢？（齐答5段）（师：是的，12345，一共有5个自然段。你写对了吗？错的把它改正过来。）下面我请5个小朋友来读一读课文，其他小朋友做小老师，仔细听他读正确了吗？要是有不对的地方，等他读完了，再举手提醒他，好吗？（1）第一段：这一段里有几个难读的词语，你都会读了吗？①数不清：“数”是翘舌音，“清”是后鼻音。（数是多音字，字形，找朋友）课文中什么是“数不清”呢？（雨点儿）除了“雨点儿”外，你还知道什么东西也数不清？能用这样的词组来说一说吗？自己先说说【出示：数不清的（）】②云彩。指名读（彩在这些词语中都表示颜色多，很好看）③飘落：飘落是怎么样的？做个动作来理解。(哦，是慢慢轻轻地落下来。让我们轻声地来读这个词。)雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里，你能把这个句子读正确吗？（自由读——指名读）（2）第二段：出示“半空”、“问”“你要到哪里去？”（3）第三段：“回答”“地方”（轻声）。（4）第四段：（5）第五段：【评：这么长的一段你能一口气读对了，我真佩服你。】（三）学习第一自然段。小朋友们读得这么好，瞧，雨点儿来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。雨点儿飘落下来多可爱啊！自己读一读这句话，待会儿比比谁最可爱。（自由读——指名读——齐读）【从你的朗读中，我好象看到了很多可爱的小雨点了/读得真好，看得出来你很喜欢可爱的小雨点儿，对吧？】（四）学习第2—4自然段。1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，瞧！小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!让我们听听它们说了些什么!（师朗读并出示相关句子）半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”2、交流：你听到了些什么呀？（指名说）【对啊，它们一问一答，就叫做对话。】（板书：对话）3、朗读对话：现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话）4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读他们的对话。（自由读——指名读）5、请男孩子当大雨点，女孩子当小雨点，老师来读旁白。（五）学习第5自然段1、雨点儿飘呀飘，飘到了哪？这些地方都有些什么变化呢？自己读读第5段（反馈板书：有花有草没有花没有草）2、谁来说说有花有草的地方发生了怎样的变化？（图）说说你的感受？为什么有变化？那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（图：荒地——有花有草）3、（出示句子）你能看着这么美的景色，读一读吗？自己先试试。（自由读——指名读——齐读）4、小雨点去有花有草的地方，使花更红了，草更绿了。大雨点去没有花没有草的地方，使那里长出了红的花，绿的草，雨点儿的作用可...