《政府的职能：管理与服务》情境探究型教案（建议配套“《政府的职能：管理与服务》情境探究型课件1”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是第一单元的延伸，因为第一单元讲“公民的政治生活”，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容作知识铺垫。<二>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：（1）)知识与能力知识目标：明确我国政府的性质和基本职能。体验我国政府是便民利民的政府。能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习的能力和辩证思维的能力。（2）过程与方法通过典型事例分析，认识政府的职能。通过图片欣赏使学生在情感上得以升华。通过课余活动加深对政府的认识。（3）情感、态度、价值观体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府。<三>教学的重点和难点依据课程标准要求和高考考纲，政府的主要职能为教学重点。教学难点为“我国政府是便民利民的政府”，因为学生虽然可以从现实中感受政府的作用，但是现实与理论总是有一定差距的，所以，“我国政府是便民利民的政府”是本框教学难点。二、学情分析高一学生自我意识进一步增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。另外，他们在初中1/8阶段对这部分知识已经有所了解，为建构新知识体系打下了基础。但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。三、教学方法根据高一年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。四、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与政府职能相关的资料、正反面案例。五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入（时事导入）多媒体展示：自2015年1月7日起，河北省打响地方“两会”第一枪后，各地正式进入“两会”月，而2月13日海南省人大会议的闭幕也将为今年省级地方“两会”划上句点。2015年地方“两会”持续前后近40天，各思考、讨论，教师引导，导入新课。2/8项提案、建议纷至沓来，让人目不暇接，地方政府工作报告也被媒体多角度、深层次解读。人民网舆情监测室在全面搜集各地“两会”政府工作报告和相关报道的基础上，总结出“地方两会十大关键词”。地方“两会”十大关键词热度排行（略）说明：地方“两会”十大关键词热度是经过分别统计《政府工作报告》和媒体报道中相关关键词词频，将两项指标通过归一化赋权相加的方式统计得出，前者权重占十分之七，后者权重占十分之三。媒体报道量是通过关键词全文搜索得出统计结果，存在一定的误差。情境体验（体验几张图片展示的情境）情境一：110惩恶扬威情境二：中国人民银行调整人民币存款准备金率情境三：我国兴办了世界最大规模的教育情境四：病有所医情境五：政府为我们提供公共服务欣赏、思考、讨论、总结发言。新知探究教师提问：上述资料表明我国政府履行了哪些职能？政府履行职能对我们的生活有什么影响？一、我国政府性质我国政府的地位、性质具体分析：见课件教师总结：是国家权力机关的执行机关，是国家的行政机关。（是人民的政府，人民意...
