山穷水复疑无路，柳暗花明又一村———我的课改故事江西丰城三中李巧大学毕业后我怀着美好的憧憬来到了教育岗位上。在这几十年里，我每天课前忙着看课本教参备课上课。在堂上，我不厌其烦地详细讲解每篇课文，又忙着完成教学任务。可学生一脸茫然和不耐烦，不发言，不会提问题。整个课堂就是我的声音，学生可真是沉默是金。面对每天这样的一言堂，我开始质疑学生和自己，感到郁闷无奈奈。心中总会想起鲁迅先生说的“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”，我不断地问出路在何方？幸运的是，课改终于来了！它好比是惊雷，把我警醒；好比是黑暗中的灯光，给我希望。课改那些耳目一新的教学理念深深地吸引着我，我惊讶课堂竟然可以这样，完全不同于一言堂。我顿时有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村花明又一村”的感觉。因此我尝试着放手，把课堂还给学生，做课堂的组织和引导者。（尝试一）我曾布置学生写过《感恩》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外。我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场对话“大家还记得那篇《背影》吗？”同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。“他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的？”停了一下，“有谁听过《感恩的心》？”大家都使劲的点了点头。“那么有谁会唱吗？要不，老师起个头，好吗？”当我哼唱起那首饱含深情的《感恩的心》时，同学们情不自禁的跟着我，开始很小声，渐渐的越来越大，也越来越动情了。我希望学生们能产生强烈的情感共鸣，现在应该已经奏效了，他们能够体验到人世间那令人潸然泪下的父子情深，便可以去感恩他人。课后学生写的作文大多感情真挚有感而发，做到了以我笔写我心。从那堂课我认识到学生并不是不能写，关键在于教师的引导和鼓励。（尝试二）我让学生分组表演《廉颇蔺相如列传》，课前指导他们做一些必须的准备。那堂课因为有学生自己的直接参与，大家有了热情和积极性，不仅收获了知识，更得到了久违的欢声笑语。现在我的课堂虽然不完美，仍然有许多不足之处，但是在课改的影响下，我看到了课堂上的欣喜变化。沐浴在课改的春风里，我一步一步地走着，努力尝试着，并收获着点点滴滴的进步和快乐。
