博乐市第九中学四年级上册数学教案备课人：宋惠惠授课时间：年月日课题第十一课时：条形统计图教学内容例2、例3教学目标1、知识与技能：使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。2、过程与方法：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。3、情感、态度与价值观：，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。教学重点使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。教学难点培养学生的实际操作、思维发散能力。突破方法培养合作交流的能力，使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系。教学过程一、导入新课1.小明一家要到北京去旅游，但是很担心会遇到阴雨天，特别想知道北京的天气状况。出示北京2012年8月的天气情况。2.你想用什么方法整理这些数据？3.出示统计表。4.课件出示用○表示的统计图。二、学习新课（一）学习例2。1.出示例：2下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。2.分析数据，引导学生观察第96的两个条形统计图，让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。3.学生汇报自己选择的统计图。4.说一说，你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？5.小结：在制作条形统计图的时候，可以根据数据的特点，用一格表示2个单位。6.当堂练习：完成教科书第97页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。二次备课（三）学习例3。1.出示例3：下面是几个同学在路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数。2.学生独立完成例3的条形统计图。3.小组合作研究：为什么这里用1格代表5辆车比较合适？4.深入探讨：假如收集到的数据都是整十数，一格代表几辆车合适？5总结：有时候，根据实际情况的需要，我们可以用1格表示多个单位。6.当堂练习：完成教科书第99页的“做一做”。学生独立完成，小组内订正。三、巩固练习。1.课件出示：希望小学2013年冬运会踢毽比赛成绩统计表。，完成条形统计图。2.完成教科书的第1、2、3题，学生独立完成，集体订正。四、总结本课板书设计条形统计图31302928272625242322212019181716151413121110987654321六五四三二一日31302928272625242322212019181716151413121110987654321六五四三二一日例1：北京市2012年8月的天气情况。晴阴多云阵雨雷阵雨教学反思第八单元一、教材简析本单元通过烙饼问题、沏茶问题、卸货问题等简单事例，初步体会运筹思想在实际问题中的应用；通过田忌赛马的故事初步体会对策方法在实际问题中的应用。让学生认识到解决同一个问题有不同的策略，学会寻找解决问题的最优方案。二、学情分析学生是学习活动的主体。学生可以通过日常生活中的一些简单事例，学生可尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。三、知识与技能1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。四、过程与方法优化问题是人们经常要遇到的问题，本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。五、情感态度与价值观1．通过学习使学生感受到数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。2．培养...
