认识负数【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。【教学目标】1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2．让学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献。【教学重点与难点】1、理解负数的意义，进一步建立数感。2、知道0既不是正数也不是负数。【教学过程】一、课前活动（师生同活动：1做相反游戏2说意思相反的话）二、探究新知（一）自主创造，引出新数。师：同学们，前几天哪，老师去了一家超市，看到超市里正在进货和出货，你们瞧。（课件出示一：运货物画面）师：新来的管理员李叔叔正在忙着记数，这是他记录的结果，你们觉得他记清楚了吗？生答（没有）为什么呀？生：看不出哪个是运进，哪个是运出。师：对，你的眼力真好。师：那你们有没有办法把它记录清楚呀？生答（有）师：那好，请把你的想法记录在你手里的这张表格里，看谁的方法好，开始吧。师：哪位同学说说你是怎样记录的？谁来给大家展示一下你的记录方法。生1：箭头他用了什么来表示的，生答（箭头）师：真有创意，很好。除了这样，谁还有不同的方法？生2：文字同学们看，他加了什么？生答（文字）师：也不错，加了文字也能区分了。生3：+3—3他是用这样的符号来区分的，能灵活的运用知识，很会动脑筋。、、、、、、、、、师：为了清楚地区分是运进还是运出，刚才大家想出了各种方法，你们真会动脑筋，真有创意。可不知同学们想过没有，你用的符号意思你明白，他用的符号意思他明白。但是，数学符号是数学的语言呀，是帮助我们大家相互交流的，怎样才能让我们大家都明白呢？你的意见？生1：需要找到一种大家都能看懂的符号。生2：需要找到一种统一的形式。师：也就是要找到一种统一形式，统一的方法，对吗？师：其实呀，对于这个问题，历史上的数学家们也经过了长期的探索和研究，你们想知道吗？生答（想）那好，我们一起来看（课件出示二：数学史）师：同学们观察一下，在这些方法里，还有和我们数学家想的一样的方法呢?是吧?（生答是）师：看来呀，我们的同学可真了不起。（掌声向我们未来的数学家表示祝贺吧）师：现在呀，我们统一用这种形式来表示？生答（运进2吨）师：板书：（+2）师：用这种形式表示？（生答运出2吨）师板书：—2师：同学们想一想：运进2吨和运出2吨的意思正好怎样？（生答：相反）师：同学们说得都很好，在数学上呀，我们把他们叫做相反意义的量。师板书（相反意义的量）师：那同学们，你们也能举出生活中像这样意思相反的例子吗，并且把他们用这样的形式表示出来，能吗？生答（能）这样吧，我们先在小组内交流交流，开始吧。师：谁能举出表示相反意义的例子？生1生2生3生4师：那孩子们，像这样的数你知道是什么数吗？真有知道的。生答（正数）说的很对。师：那与正数意思相反的这些数是什么数呀，生答（负数）师：看来呀，由于生产和生活的需要，人们又引入了一种新的数，叫？生答（负数）师：板书课题：负数，这节课就让我们一起走进生活，来初步研究研究，认识认识有关负数的知识。好吗？（好）师：那哪位同学说说，关于负数你都想学习和了解他的哪些知识呀？生1：负数的读写法生2：负数在生活中有哪些应用生3：负数与其它数的区别师：那好，这节课就让我们带着问题去研究。二、初识负数，学会读写。师：那同学们想想，这些正数和负数该怎么读呀？谁来读一读？谁最勇敢。生：读数师：那很明显，这里现在用到的这2个符号，还和以前的意思一样吗？生答（不一样）师：很对。+号现在在这里叫做正号，—号在这里叫做负号。明白吗？师板书（正号、负号）师：会读啦，会写吗？生答（会）想不想而后老师来比赛比赛，生（想）师：那我们一起来试试：那听老师读几个数，我们一起把它...
