自主学习11．结合书下注解疏通文意；．结合书下注解疏通文意；22．用简洁的语言讲述故事内容。．用简洁的语言讲述故事内容。《晏子春秋》学习目标•1、晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。•2、鲜明的人物形象，个性化的语言。•3、文言文词句方面的一些特点。德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥补这个缺陷！”只有你我一起去那个岛上美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？“因为我们走的是上坡路。”你知道这部书吗？——《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部短篇小说集。主要记述了晏子的言行思想，语言简练，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。书中寓言多以晏子为中心人物，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。活动一：读准字音，读清句读。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰：齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”活动二：对照注解，疏通文意。•小组合作1、自主学习：利用工具书，并结合注释，翻译课文，画出不会翻译的词、句。2、组内交流：（1）交流不理解的词、句，组内仍不能理解的词、句，请写在小白板上；（2）轮流翻译课文，注意重点字词的解释。任务分配：A大组、B1、B2—第1小节、第2小节到“齐人也，坐盗”；B3、C大组——第2小节剩余内容；温馨提示：（1）讨论轻声；（2）倾听无声，并及时记录。3、交流展示。活动三：再读课文，感知内容看图复述课文•课文第一段和第二段分别写了什么内容？•小组合作：1、独立思考2、组内求全3、交流展示明确：第一段：楚国君臣事前的密谋策划。第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。《晏子春秋》自主学习：请整理文中的1、一词多义：“之”2、古今异义：坐、盗、避席、其实、然、得无、病3、通假字4、词类活用小组合作：1.独立思考，整理字词。2.组内交流，并板演。（圆桌会议）任务分配：A1、A2——一词多义：“之”A3、B1——古今异义字：坐、盗、避席B2、B3——古今异义字：其实、然、得无、病C1、C2——通假字、词类活用C3——文言句式（固定格式、判断句）C4——文言句式（宾语前置）3.班级展示总结：2、古今异义字：坐、盗、避席、其实、然、然、得无、病3、通假字：王曰：“缚者曷为者也？”王笑曰：“圣人非所与熙也，……”4、词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。1、“之”5、常见文言句式：固定格式：得无……耶?(莫非……吗?难道……吗?)谓……曰（对……说）判断句1、晏婴，齐之习辞者也。（……是……）2、圣人非所与熙也。（……不是……）3、齐人也。4、水土异也。是……（省略主语）宾语前置句:何以也？(以何:用什么)何为者也？(为何:干什么)王曰，何坐？(坐何:犯了什么罪)曷为者也？（为曷：干什么）《晏子春秋》自主学习•1、带着感情通读全文。•2、思考：从文中可以看出，楚王和晏子各是什么性格的人？1、楚王和臣下的谋划是针对晏子的还是针对齐国的？2、晏子是如何反驳楚王的？深入探究小组合作：1.独立思考；2、组内交流：焦点讨论二人组；3、交流展示。橘橘生于淮南生于淮南生于淮北生于淮北橘橘枳枳水土异也水土异也人人生长于齐生长于齐入入楚楚不盗不盗盗盗生活环境不同生活环境不同,,导致本质的改变导致本质的改变类比推理：楚王晏子人物分析自作聪明、仗势欺人机智善辩、作为政治家、外交家不卑不亢...
