《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计蒋军晶老师教学目标1、激发学生阅读、亲近古典文学名著的兴趣，指导正确、较为流利地朗读；2、静心阅读，能结合人物活动的具体语言环境，联系人物的身份角色、揣摩人物的言谈举止，来体会“王熙凤”这一人物性格的复杂性；3、领悟描写人物的基本途径（外貌、动作、语言等）及其对人物塑造的作用。教学过程一、初读课文，交流对王熙凤的印象师：这篇课文主要写了王熙凤第一次见林黛玉时的言谈举止，请大家自由地谈谈，读了这个片段之后，王熙凤给你的印象。（你觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。）二、细读课文，交流对王熙凤的印象师：细读全文之后，你又觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。[细读过程]第一次细读：1、聚焦关键句，反复体会，感情朗读。（师：从哪些细节可以感受到王熙凤对林黛玉的关心？）2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤的热情，对林黛玉的关心？第二次细读：1、围绕关键句，自读质疑，提升认识，感情朗读。（师：王熙凤并非真正关心林黛玉，那她为什么要说这番话呢？）2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤在炫耀自己的地位？第三次细读：1、聚焦关键句，再读再体会，提升认识，感情朗读。（师：王熙凤说这番话除了要表明对林黛玉的关心，显示自己的地位之外，还有什么用意？）2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤在讨好贾母？三、鼓励读整本书，思考对王熙凤的印象师：相信大家读完整本书之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。说凤姐，恨凤姐。不见凤姐想凤姐让学生亲历学习过程——蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》课堂观察课堂回放一、初读：你觉得“凤辣子”是怎样一个人师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是《“凤辣子”初见林黛玉》。这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的一个小片段。《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，它的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年的时间才写成。《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就几百人。师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。但由于年纪大了，就想把家政交给别人来主持，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外甥女儿，是贾母口头心头、天天挂念的心肝宝贝。在这篇文章中，林黛玉因母亲病世，初进贾府，初次见到王熙凤。师：今天这节课，我们主要交流一下大家对王熙凤这个人物的看法。请大家自由读课文，边读边想。（生自由读四分钟左右）师：同学们，这篇是古白话文，有些地方比较难读。下面听老师读。在交流对王熙凤这个人物的看法之前，我们先相互提醒哪些地方难读，哪些地方容易读错。（师朗读全文）（生发表个人意见，说自己觉得难读的地方）生：我觉课文第一段中间部分特别难读——头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。师：觉得这一段难读的请举手（基本都举手）。仔细读，我们会发现，这一段都是在写——王熙凤的穿着打扮。师：大家都认为这一段难读，确实难读，而且很难理解，除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么……而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清楚。因此我们可以快速地浏览。下面请大家用一个词形容王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。生：我觉得王熙凤非常有钱，满身“珠光宝气”。（学生板书“珠光宝气”）生：我觉得王熙凤穿得非常“华丽”。（学生板书“华丽”）生：我觉得王熙凤非常“高贵”。（学生板书“高贵”）生：读了这一段，我想到了两个词：与...
