义务教育体育与健康课程标准介绍及实施建议江玲江玲安徽省教育科学研究安徽省教育科学研究院院2012-2012-10-1910-19一、在体育与健康课程改革中什么最重要美国学者艾利森曾说过：“在达到政府美国学者艾利森曾说过：“在达到政府目标的过程中，方案确定的功能只占１０％，而目标的过程中，方案确定的功能只占１０％，而其余９０％取决于有效的执行。”其余９０％取决于有效的执行。”体育与健康课程改革目标的真正实现，只有体育与健康课程改革目标的真正实现，只有通过体育老师与学生面对面的体育教学过程才有通过体育老师与学生面对面的体育教学过程才有可能，别无他法。体育与健康课程改革过程对每可能，别无他法。体育与健康课程改革过程对每一位参与者来讲都是一段未曾经历过的旅程，在一位参与者来讲都是一段未曾经历过的旅程，在旅途中会不断面对新的境遇、新的问题，只有执旅途中会不断面对新的境遇、新的问题，只有执行者不断探索与创造。广大的中小学体育老师才行者不断探索与创造。广大的中小学体育老师才是体育与健康课程的主宰。是体育与健康课程的主宰。一、在体育与健康课程改革中什么最重要前提与基础是体育老师前提与基础是体育老师观念的转观念的转变变；是体育教师的；是体育教师的自我认同自我认同与与自我完善自我完善；；是体育老师的是体育老师的创造性的劳动创造性的劳动。。中小学体育教师在体育与健康课程教中小学体育教师在体育与健康课程教学中需要一种文化精神、文化眼光、自觉学中需要一种文化精神、文化眼光、自觉的价值追求、需要广阔的教育视野。只有的价值追求、需要广阔的教育视野。只有广大体育老师对于“体育运动”所承载的广大体育老师对于“体育运动”所承载的价值和心理结构等具有深刻洞察，才能真价值和心理结构等具有深刻洞察，才能真正使中小学体育成为对学生的身体、心灵、正使中小学体育成为对学生的身体、心灵、精神产生深刻而广泛影响的教育活动。精神产生深刻而广泛影响的教育活动。一、在体育与健康课程改革中什么最重要卡尔明格这样说道卡尔明格这样说道:“:“教师是什么样的教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。”人要比他教授什么更为重要。”振兴学校依靠教师；振兴教师依靠师德。振兴学校依靠教师；振兴教师依靠师德。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学为人师，行为世范。学为人师，行为世范。体育教师应该不断提高个人的综合素养，不体育教师应该不断提高个人的综合素养，不仅要提高专业素质仅要提高专业素质,,人品人格方面修养也是必不人品人格方面修养也是必不可少。可少。一、在体育与健康课程改革中什么最重要创造性的实施体育与健康课程标准创造性的实施体育与健康课程标准不唯书、不死搬硬套，从实际出发、新颖有效。不唯书、不死搬硬套，从实际出发、新颖有效。创造的前提创造的前提————为了学生、为了学校体育的发为了学生、为了学校体育的发展的使命感、责任感；展的使命感、责任感；创造的方向创造的方向————什么是我们所期望的体育？明什么是我们所期望的体育？明确的目的与目标；确的目的与目标；创造的过程创造的过程————不是一个按图索骥的过程，而不是一个按图索骥的过程，而是不断探索、不断接受挑战、不断成长的“旅程”。是不断探索、不断接受挑战、不断成长的“旅程”。创造的结果创造的结果————学生会运动、爱运动、参与运学生会运动、爱运动、参与运动、享受运动、在运动中获益。动、享受运动、在运动中获益。二、体育与健康课程标准的变化二、体育与健康课程标准的变化1.1.明确形势与任务明确形势与任务20112011年版年版《《体育与健康课程标准体育与健康课程标准》》将课程将课程名称名称统一改统一改为“为“体育与健康体育与健康”，这一改变不仅将近百年小学“体育课”，这一改变不仅将近百年小学“体育课程”的学科名称改为“体育与健康课程”，而且在运动参程”的学科名称改为“体育与健康课程”，而且在运动参与、身体健康等方面的课程内容中实质性地增加了健康教与、身体健康等方面的课程内容中实质性地增加了健康教育...
