孙校长——“个时代”背景下的教育理解与坚持VIP专享VIP免费

“个时代”背景下的教育理解与坚持兼说2015—2016学年学校教学工作基本思路家长：“我”、“我的孩子”学校：如何让寿春成为学生和家长“最好的选择”？“个时代”：“我不是你，我和他有差异，请尊重个体，请为我定制服务。”“群时代”：大规模批量生产、标准化管理，崇尚程序、规章、制度。我是谁？我要到哪里去？我如何去？教育观、学生观与学校观(实绩观)为什么办学？办什么样的学校？怎样办这样的学校？2015—2016学年教学工作基本思路。“追求教育理想，敬畏教育现实。继续发挥小班化教学的优势，关注个体，尊重个性，落实个教育。研究学生的成长需求，为每个孩子提供适合其成长的教育，实施有教无类的全纳教育。（背景与目标）“营造师生共同进步的学习型校园。搭建双向听课活动等教研平台，助力教师专业成长；用教师的善良与智慧，落实对学生学习兴趣的呵护，行为习惯的养成和思维方法的训练。（教师与学生）“改善教法，改进学法。建设以学习者为中心的参与式课堂，继续推进学习金字塔理论在课堂教学中的有效运用；改变教师以自我为中心的教学，主动降低讲授式教学在课堂教学中所占的比例，增加学习方式的丰富性、探究性和趣味性。（教法与学法）“激发学生的学习愿望，关注学生的学习方式，提高学生的生存质量，促进学生的健康成长。（安全与和谐）”一、追求教育理想，敬畏教育现实（背景）。怀揣什么样的教育理想？国家与民族层面：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。（胡锦涛）社会层面：“教育寄托着亿万家庭对幸福生活的企盼”。学校层面：追求现代学校的教育目标：每个教师和谐发展，每个学生的健康成长，每个家庭的快乐生活。我们面临什么样的教育现实？社会资源匮乏，竞争激烈，升学与就业压力；家庭教育与学校教育的矛盾；社会对学校的评价标准；教育主管部门对学校的双重期待；民办学校的发展时空限制；…………二、全纳教育视野下的“个教育”是吕校长的教育大智慧。继续发挥小班化教学的优势，关注个体，尊重个性，落实个教育。研究学生的成长需求，为每个孩子提供适合其成长的教育，实施有教无类的全纳教育。（目标）小班化教学是对传统的班级教学模式的一次改良，它让学校教育有可能真正回归到以学生为本，能真正以学生的发展为出发点和归宿，教学过程的重心从“教师主体”转向“学生主体”，不仅让学生能适应教学，而且能使教学尽可能地适应学生的发展。小班化教学让学校和教师有更多的机会考虑学生个体的差异、发展的不平衡，可以更多地尊重学生的存在、诉求与呼应，可以让教师有更多的机会去了解、洞察每一个学生的个性，针对不同学生不同的学习基础、学习水平、学习速度、学习能力倾向等，给予不同的引导和帮助，为每个学生个性特长的发展提供机会。“五指理论”“伯乐与星探”杜威：教育没有目的，教育的过程就是目的。南怀瑾:人生没有目的，人生的过程就是人生的目的，所有的意义都在过程当中。“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校。”（尼采）“推猴上树”“天才不可造，朽木不可雕”。三、以教师和学生的共同发展，促进学校的发展。营造师生共同进步的学习型校园。搭建双向听课活动等教研平台，助力教师专业成长；用教师的善良与智慧，落实对学生学习兴趣的呵护，行为习惯的养成和思维方法的训练。（教师与学生）学校是什么？“学校是学生寻找同伴的地方”“学校是学生犯错误的地方”“学校是帮助学生慢慢脱离家长和老师自己去做事情的地方”…………学校是老师与社会联系的一个渠道，是老师实现自我发展的一个平台，是老师实现家庭美好生活的一个支点…………“教师的发展在课堂上，学生的成长在活动中。”“你希望自己的孩子遇见什么样的老师，那么，你就应该努力成为什么样的老师。”做更阳光、更向上、更有趣、更有内涵、更受学生喜爱的老师。“个教育”视野下的各个...