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孙校长——“个时代”背景下的教育理解与坚持VIP免费

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“个时代”背景下的教育理解与坚持兼说2015—2016学年学校教学工作基本思路家长:“我”、“我的孩子”学校:如何让寿春成为学生和家长“最好的选择”?“个时代”:“我不是你,我和他有差异,请尊重个体,请为我定制服务。”“群时代”:大规模批量生产、标准化管理,崇尚程序、规章、制度。我是谁?我要到哪里去?我如何去?教育观、学生观与学校观(实绩观)为什么办学?办什么样的学校?怎样办这样的学校?2015—2016学年教学工作基本思路。“追求教育理想,敬畏教育现实。继续发挥小班化教学的优势,关注个体,尊重个性,落实个教育。研究学生的成长需求,为每个孩子提供适合其成长的教育,实施有教无类的全纳教育。(背景与目标)“营造师生共同进步的学习型校园。搭建双向听课活动等教研平台,助力教师专业成长;用教师的善良与智慧,落实对学生学习兴趣的呵护,行为习惯的养成和思维方法的训练。(教师与学生)“改善教法,改进学法。建设以学习者为中心的参与式课堂,继续推进学习金字塔理论在课堂教学中的有效运用;改变教师以自我为中心的教学,主动降低讲授式教学在课堂教学中所占的比例,增加学习方式的丰富性、探究性和趣味性。(教法与学法)“激发学生的学习愿望,关注学生的学习方式,提高学生的生存质量,促进学生的健康成长。(安全与和谐)”一、追求教育理想,敬畏教育现实(背景)。怀揣什么样的教育理想?国家与民族层面:“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,加强爱国主义教育,深入开展理想信念教育,加强和改进学生思想政治工作,把社会主义核心价值体系融入国民教育体系,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。(胡锦涛)社会层面:“教育寄托着亿万家庭对幸福生活的企盼”。学校层面:追求现代学校的教育目标:每个教师和谐发展,每个学生的健康成长,每个家庭的快乐生活。我们面临什么样的教育现实?社会资源匮乏,竞争激烈,升学与就业压力;家庭教育与学校教育的矛盾;社会对学校的评价标准;教育主管部门对学校的双重期待;民办学校的发展时空限制;…………二、全纳教育视野下的“个教育”是吕校长的教育大智慧。继续发挥小班化教学的优势,关注个体,尊重个性,落实个教育。研究学生的成长需求,为每个孩子提供适合其成长的教育,实施有教无类的全纳教育。(目标)小班化教学是对传统的班级教学模式的一次改良,它让学校教育有可能真正回归到以学生为本,能真正以学生的发展为出发点和归宿,教学过程的重心从“教师主体”转向“学生主体”,不仅让学生能适应教学,而且能使教学尽可能地适应学生的发展。小班化教学让学校和教师有更多的机会考虑学生个体的差异、发展的不平衡,可以更多地尊重学生的存在、诉求与呼应,可以让教师有更多的机会去了解、洞察每一个学生的个性,针对不同学生不同的学习基础、学习水平、学习速度、学习能力倾向等,给予不同的引导和帮助,为每个学生个性特长的发展提供机会。“五指理论”“伯乐与星探”杜威:教育没有目的,教育的过程就是目的。南怀瑾:人生没有目的,人生的过程就是人生的目的,所有的意义都在过程当中。“创造一个不是让孩子们来适应学校,而是去适应孩子的学校。”(尼采)“推猴上树”“天才不可造,朽木不可雕”。三、以教师和学生的共同发展,促进学校的发展。营造师生共同进步的学习型校园。搭建双向听课活动等教研平台,助力教师专业成长;用教师的善良与智慧,落实对学生学习兴趣的呵护,行为习惯的养成和思维方法的训练。(教师与学生)学校是什么?“学校是学生寻找同伴的地方”“学校是学生犯错误的地方”“学校是帮助学生慢慢脱离家长和老师自己去做事情的地方”…………学校是老师与社会联系的一个渠道,是老师实现自我发展的一个平台,是老师实现家庭美好生活的一个支点…………“教师的发展在课堂上,学生的成长在活动中。”“你希望自己的孩子遇见什么样的老师,那么,你就应该努力成为什么样的老师。”做更阳光、更向上、更有趣、更有内涵、更受学生喜爱的老师。“个教育”视野下的各个...

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