《ATP的主要来源——细胞呼吸》说课稿大家好，今天我要说课的内容是细胞呼吸，接下来我将从以下几个大的方面来进行。一教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第五章第3节的内容。本节介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及由细胞呼吸原理在生活及生产实践中的应用，与实际生活的联系是非常紧密的。有氧呼吸的过程和原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的关系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定了基础，因此是本章的重点内容。二学情分析在学习了线粒体的结构以及上一节的ATP的知识后，学生应该已经对呼吸的有了一个初步的了解，但仍需在老师的引导下来进行本章的学习。老师可以先列举出细胞呼吸在生活中的实际运用来让学生先自主分析，并让学生自己提出有关细胞呼吸的实例，对比分析，并讨论交流，在老师帮助下共同完成本节的学习。三教学目标1.知识目标：①能说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产实践中的应用②能了解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程及图解；③区别有氧呼吸和无氧呼吸的异同。2.能力目标：①通过讨论交流，培养自主学习与探究的能力；②通过对比有氧呼吸和无氧呼吸，培养对相关知识概括总结以及对比的能力。3.态度情感价值目标：在学习过程中，通过对比有氧呼吸与无氧呼吸，认同生命是不断变化并适应环境的思想，并在以后的生活中适当扩展知识面，学会把书本上的知识与生活、生产实践相结合，培养对生活的热爱。四教学重点有氧呼吸与无氧呼吸的过程。五教学难点1、细胞呼吸的原理和本质；2、有氧呼吸中物质与能量的变化；3、探究酵母菌的呼吸方式（实验）。六教学策略根据教学的重难点，把学习内容主要分成两块，首先是最基本的讲授部分，也就是本节课的主要内容，将讲述两种细胞呼吸类型，让学生有个基本整体的认识，在掌握了有氧呼吸和无氧呼吸的基本理论知识后，我们将通过一个探究实验也就是探究酵母菌的呼吸方式，让学生自己动手动脑，把所学的理论知识运用起来，既得到了复习巩固的效果，也有探究的目的，通过合作探究学习掌握所学知识。七教学方法与学习方法1.教法①通过提出与生活相贴切的实例，激起学生的兴趣；②在学习过程中不断提出问题，引导学生自主学习与讨论，增强知识印象；③使用多媒体教学，通过图片使学生能更好理解细胞呼吸这一抽象的概念，并更好的明白其中的过程与机制。2.学法学生在学习的过程中，不能仅仅重视书本上有限的内容，更重要的是要养成自主学习与探究的习惯，养成良好的学习习惯，所以通过实验让他们参与其中，自主探究把合作交流和自主探究相互融合，培养动手能力和自主学习能力。八教学过程（一）通过提出问题导入课题通过跑步后小腿酸疼这一每个人都会经历的实际现象，引起学生们探究这一现象原因的好奇心。（二）中心授课1、有氧呼吸与无氧呼吸的介绍借助多媒体课件分别从概念、类型、场所以及生理意义上与学生一起学习有氧呼吸与无氧呼吸。分别从各个反应阶段来学习有氧呼吸，并通过图示总结出有氧呼吸的总反应式，同样的方法来学习无氧呼吸。在学习了两种呼吸后，我将让同学首先自己尝试着去归纳两种细胞呼吸的异同，再将我们老师所归纳的通过一张图片来给学生呈现出来，通过对比，让学生进一步理解细胞呼吸的过程，最后，通过生活中的一些实例，我们将讨论其中的细胞呼吸机制，把所学的知识进一步整理归纳，达到本节课情感态度价值观。2、归纳总结通过老师的提示和学生的自主归纳，使本节课的重难点显示出来，让学生了解归纳总结的重要性。4.练习反馈通过课后习题，检测自己这节课的学习情况。
