26.蜜蜂引路教学目标1、复习巩固字词。2、能区别”附近”和“旁边，“常常”和“往常”，“果然”跟“居然”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点1、能结合重点的词句，理解“附近”和“旁边”，“常常”和“往常”，“果然”和“居然”的意思。2、理解蜜蜂是如何给列宁引路的教学准备：多媒体课件，图片教学过程：一、复习检查，引入新课。1、揭示课题。这节课我们继续学习第26课《蜜蜂引路》。2、复习生词。出示词语，学生读词二、精读课文，理解体会。（一）朗读第一、二段。师：先来看一、二段。1、指名朗读1、2段2、讨论:从第1、2段，你知道了什么信息？（1）教师相机知道理解“附近”、“当地”等词。（2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答）分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示练习）（二）学习第三自然段。1、默读第三自然段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的？2、小组讨论：师试着画出列宁的路线图。（学生活动，说路线、画路线图。）3、学生看板画，复述路线图。4、思考：列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?（列宁“一边走一边看”，他看见了什么？他是怎么分析的？）明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。5、老师小结。列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。所以在今后的生活中，我们遇到问题，也要仔细观察，善于思考。（三）学习第四自然段。1、养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢?生用惊讶造句。2、列宁是怎样回答的?（指名读）什么叫向导？那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢?（生答）三、课外阅读——《鲁班造锯》看课外阅读，完成相关练习。1．划去括号里不正确的词语。2．从文中找出近义词。闻名——（）竟然——（）3．“观察——-想象——-实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示呢？教学反思：这篇课文较为简短且容易理解课文的主要内容。所以，我将课文中形近词的辨析作为本课的教学重点。对于这些词语的理解，学生都较容易混淆，并且会出现误用的现象。但是，在讲解这些词语的时候，我尽可能让学生联系自己的生活实际，来感受词语间的不同之处。并且通过讲解完后出现练习这样的形式，及时巩固，反馈学情。但是也存在不足之处。练习的形式较为单一。学生的参与度不高。环节与环节的衔接较为单一。这些都是在今后的教学中需要改进的地方。
