浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养当今时代，数学已作为一门推动社会发展的重要学科。它具有很强的逻辑性、推理性等多种特征。在运用它时，我们也必须结合自己的思维和和创新能力是这门抽象的学科变得更加形象、实在。更好的学习它、掌握它、从而游刃有余的运用它。在平时的教学中，我们应多鼓励学生敢于创新、乐于创新。我们应当注意发现学生的“别出心裁”，寻找学生思维的闪光点。在教学时应尽可能多地采用自由、开放的教学手段。鼓励学生多角度、多方位审视问题，突破固有的思维定式，进行有效的变题训练，从而达到有效培养创新思维能力的目的。比如，我在求《三角形内和》我是这样引导学生自主学习敢于独创的。师；求三角形的内角和是多少度？师；三角形有几个角？生:三个求和要用什么方法?生;用加法师；要证明三角形内角和，谁有最好的方法告诉我？（学生讨论，选择方法，理清思路，确定名称。）生；用量角器一下。这三角形三个角相加是180度。师；给这种方法起个名字？生；量角求和法。生；我不用量角器也可证明三角形的内角是180度。我把三角行撕成三块，拼起来正好是一个平角。一个平角是180度，从而知道三角形内角和是180度。师；他们的胆子真大，居然把三角形撕开了。起个名字？生；撕角求和法。师；归纳得好。（电脑演示撒三角形拼平角的过程）生；我们是把三角形的三个角折在一起。这三个角组成一个平角180度。名字叫折角求和法。生；把3个相同三角形的不同的角拼到一起。叫三拼求和法。师；他们组的同学多有合作精神！每人拿出一个三角形，省去了撕，折的过程。师：三角形哪几种?生：分锐角三角形，钝角三角形和直角三角形师：同学们再试下任何三角形的内角和是不是也是１８０度？同学们积极动手动脑，几分钟后同学们兴奋的回答;任何三角形内角和都是180度。以上是我的几点心得体会，希望各位教育专家点评。
