《电流和电路》教学设计方案学习者分析:学生第一次接触电学的物理量-----电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对电流、电路还不太清楚，没有一定的经验，但他们有一定的探究和合作能力。教学目标一、情感态度与价值观1.激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈兴趣；2.在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。二、过程与方法1.在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。2.知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来。三、知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。3.结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。教学重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件使学生初步认识电流、电路和电路图教学难点：在老师指引下，学生尝试连接电路，并绘制简单的电路图，认真观察分析并能得出结论。教学资源1.开关、导线、电池（2节）小灯泡、灯座，共六组2.老师自制多媒体课件3.学生动手操作与多媒体环境教学方法：探究法、实验法、讨论法课时安排：1课时《电流和电路》教学过程描述教学活动1（一）、师生互动导入新课由教师打开录音机、电灯等用电器，提问学生：他们为什么会工作？学生答：通了电。教师问：我们都用电，想了解电吗？想了解电流与电路吗？那么我们今天就来研究《电流和电路》。教学活动2（二）、实验探究：研究电流、电路1、能不能借助桌子上的器材，让灯泡、小电动机动起来？需怎样做。（学生活动组装电路）提问：实验时可不可以直接把电池的正负极连接起来？（学生朗读警示栏，教师通过课件讲解其中的危害）。2、学生进行实验，组装简单电路。（学生分组实验）1、2过程主要培养学生动手能力，及安全用电的意识。3、出示多媒体课件，演示简单电路，问题一：灯泡发光说明了什么？问题二：你能看出，电路主要是由什么构成的？各起什么作用？这一过程主要是通过学生观察到灯泡发光，使学生明确灯泡发光是由于电路中有了电流，为讲解电流方向打下基础。从媒体上可看到电源外部电流的流动方向。同时使学生知道了电路的组成部分及作用，加强了知识与实践的联系。板书：电路的构成：电源、用电器、开关、导线4、学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。（学生分组实验活动）5、出示多媒体课件，结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。通过学生操作体会电路的三种状态，能进一步使更多学生参与，培养学生动手能力。出示课件让学生了解电路中各元件的作用，还有灯泡内部的结构，进一步理解获得持续电流的条件是闭合电路与通路。6、电流（1）、电流的形成：电荷的定向移动。出示课件：原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。并为电流方向引出做准备。)实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。板书：电流的方向：正电荷定向移动方向规定为电流的方向。问题：刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论)有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)引导分析：按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极。7、出示课件，了解常见的元件及符号。这一过程使学生明确为了更好的用图表示出我们的电路，我们就用一些符号表示他们，这就是电路图。8、教师示范根据实物图画电路图，学生模仿画电路图。教学活动3（三）、巩固练习学生以小组形式完成以上练习，过程中指导学生合作...
