《前后》各位老师下午好，今天我上课的内容是《前后》，本课是北师大版小学数学一年级上册第五单元的内容，这类学习内容与学生已有的知识经验关系密切，易于调动学生的学习意愿。本课内容通过森林运动会这一有趣的情境让学生发现前后的问题，体会前后的位置关系，理解前后的相对性，让学生通过体验建立起初步的空间观念。它是本单元教学中的重点内容之一。我制定的教学目标是：1.利用具体的情境，让学生体会前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。3.使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。本课的教学重点：理解前后位置关系，培养初步的空间观念。教学难点：体会由于参照对象的不同，前后具有相对性。我把教学过程分为五个环节。第一环节：复习加减法第二环节：认识前后，体会相对性第三环节：理解前后相对位置关系第四环节：分层练习，巩固新知第五环节：梳理知识，反馈总结下面我来介绍具体的教学过程。第一环节：复习巩固10以内的加减法出示加减法算式，同学们，我们已经学过了10以内的加减法，上新课前老师想看看哪些同学能把这些算式计算的又快又准，开始吧。学生们口算出这些算式的得数。第二环节：认识前后的位置与顺序，初步体会前后位置的相对性1.紧接着就步入到新课的学习中，有趣的情境创设有利于激发学生学习的热情，一开始我就设计了森林运动会这一情境，同学们：森林运动会开始了，我们一起去看看，给小动物们加油！首先进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？看到这一精彩的画面，学生们会非常乐意给大家介绍这些小动物。接着我继续引导他们说一说小公鸡是干什么的，学生会根据小公鸡手上拿的旗子判断它是裁判员。感兴趣的学生还会找到拉拉队员。2.在学生熟悉了这个情境图后，我会提出一个问题：比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？同学们会根据运动员跑步的方向说出小鹿跑在最前面，蜗牛在最后面。那么谁又能说说其他小动物的位置呢？有的学生会说谁排在第几，有的学生会说谁在前谁在后。在这里我注重引导学生说完整规范的语言，指导学生说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，根据学生的回答我适时板书：——在——的前面，——在——的后面。接下来我提出质疑：同样是小兔，为什么有人说它在乌龟的前面，有人说它在松鼠的后面呢？让学生小组讨论，讨论后学生会说要看和谁比较，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初步渗透前后的相对性。3.在初步体会前后位置的相对性后我继续问学生，同学们：比赛进行的很激烈，小动物们都憋足了劲想跑第一，这时，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？学生们听后一定会踊跃发言把自己观察到的告诉大家。我会继续让学生说一说自己喜欢的小动物它的前面都有谁？后面都有谁？根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。这里我给学生强调一定要把情境图看清楚，把前后的小动物说完整。这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验。第三环节：进一步体会物体的前后相对位置关系1.看完了森林运动会后我会出示另一个比赛场景，同学们：刚才我们观看了精彩的短跑比赛，下面将要进行的是卡丁车比赛。谁来介绍这些赛车手，它们分别开的是几号车，学生们观察后逐一介绍。比赛已经快要进入到冲刺阶段，裁判员给我们提了几个问题，你们会吗？出示问题。第一个问题：1号车排第几，4号车排第几。学生会说1号车排第四，4号车排第二，通过这一问题的回答使学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致。第二个问题：4号车在几号车的后面，在几号车的前面。学生回答4号车在2号车的后面，在3号车的前面。学生通过回答充分认识了物体的前后位置关系，再一次突出了教学重点。2.为了促使学生认真观察，积极思考。我继续让学生观察比赛，让学生试着提出数学问题并解答。在这一环节...
