《给予是快乐的》教学设计VIP专享VIP免费

24、给予是快乐的教材分析：《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。学情分析：1．现在的学生中独生子女多，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。2．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学准备1、老师制作课件。2、学生课前帮助别人，体验给予的快乐。教学重、难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课时安排1课时教学过程一、谈话导入1、师：同学们，当你收到一份礼物时，心情会怎样？有一个叫保罗的人，他对快乐有着新认识，他认为“给予是快乐的”，这也是我们今天学习的课文。（板书课题）2、它的作者：美国作家，克拉克，有谁知道给予是什么意思呢？二、生快速课文中，扫清字词障碍。你们想不想知道保罗为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本，轻声快速地朗读课文，注意要求读准字音，清扫字词障碍。三、齐读课文，整体感知。1、进入课文阅读了。首先咱们看看课文有几个自然段，把它标出来。2、读课文，思考课文写了一件什么事？3、谁能试着按这样的句式，简要说说：在_____________________，保罗用哥送给他的_____________________，载着_______________________，度过了一个_______________________，从而感受到_______________________四、抓文中重点段，体会人物的思想品质。1、这篇课文一波三折，引人入胜，可能让你意想不到，找出相关的片断读一读，并谈谈你的感受。2、交流学习A、保罗第一次误解小男孩：（出现在哪些自然段？哪个小组想展示你的风采。）填空：保罗以为男孩希望（），没想到男孩希望（）。“我希望也有一个这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥”有什么区别？揭示：是啊，这种不求索取、只求奉献付出的高尚品德感动了我们，也感动了保罗，这使他不由自主地邀请了这个素不相识的孩子坐他的新车去兜风。B、第二次误解小男孩（出现在哪些自然段？哪个小组想展示你的风采。）填空：保罗以为男孩希望（），没想到男孩希望（）。C、重点指导读男孩对弟弟说的话。多令人感动的场面，谁来当一回这位小男孩，注意指着小汽车，用上准确的形容词读。多关爱弟弟的小男孩啊，谁能加入你的神态词读（教师引读）3、过渡（1）多么疼爱弟弟的小男孩，小男孩两次都只想到给予，而不是索取。他又一次感动了我们，更感动了文中的主人公保罗。（2）引读课文12自然段。他下了车，把小弟弟抱进了车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。（3）为什么这他们三个人来说都是难忘的？（课件出示题目）五、拓展升华（课件出示）六、推荐阅读课外书籍（课件出示）七、板书设计：24、给予是快乐的保罗的哥哥保罗小男孩男孩弟弟不求索取只求奉献付出