如何做一名学生喜欢的语文老师什么样的老师才是学生喜欢的老师？现在，具有过硬的基本功和教学成绩，恐怕只能称为一名合格的语文老师，成为一名好的语文老师，而是不是能成为一名学生喜欢的语文老师还是一个未知数。在现在的教育形势下，在现在的社会背景下，对语文老师提出的要求更多了，要想成为一个好的语文老师也就更难了。当然，现在学生的需求也与以前有了巨大的不同，他们的情感需要，他们的价值标准，他们的表达诉求，他们的学习方式……都要求一名合格的、好的语文老师要重新思考如何才能在更加紧凑的教学过程中重新赢得学生，成为他们心目中的知己。曾经，我们对老师的要求从“经师”过渡到了“人师”，强调老师对学生人格的培养与引导，强调教学方式的改变，强调教学价值的重新定位，这些无疑都是成为一名好的语文老师必不可少的前提条件。但是如果从学生的角度来思考，好像这也并不是成为学生喜欢的语文老师的充要条件。我想学生喜欢的语文老师，应该是能够真正走进学生内心世界的老师，是一名能够让学生感到信任与真诚的老师，是一名能够让学生感受到方向与真理的老师。如果从这些意义上来看，一名让学生喜欢的老师应该具备以下几个特点：首先是语文教师对文学的积累。古人曰：“劳于读书，逸于作文”“胸有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”教师只有勤于读书，才能潜移默化地影响学生，胸中无墨，怎能泼洒成文？可见日常的积累何等重要，而大量的阅读不同时期世界文学巨匠的文学作品对培养语文教师的文学修养至关重要。我们读《红楼梦》“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这是黛玉对长期迫害着她的冷酷现实的控诉；“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头，天尽头，何处是香丘？”更是她幻想自由幸福生活而不愿受欺侮，刚正不阿的性格。读李煜的词《相见欢》“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，留人醉，几时重?自是人生长恨水长东!”一个活脱脱国破家亡的落魄君王的无奈与伤痛跃然纸上，我们也似乎听到了他的叹息，看到了他的眼角的泪珠。读李白的诗让人爱不释手，陶醉在诗歌的美妙之中，甚至产生创作的冲动。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”这是李白的狂喜与自信，更是他的傲骨与超凡脱俗。如此，在阅读中积累，在积累中提高，在提高中升华。语文教师对文学作品的阅读，常常会感染学生自主的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，在春风润物细无声的过程中，滋生出灵感，感悟生命和理想，感喟人生，然后产生创作的冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。另外，教师对文学的积累不仅是阅读的积累，更是情感的积累，人生的积累，时刻以一颗敏感的心触碰纷繁世事，感悟，顿悟，1彻悟。其次，语文教师所具备的文学素养。语文教师从事语文教学是依据课本来作为指导的，课文中文学作品都是作者反映社会生活和个人真实情感的体现，充满了灵性和创造性，而语文教师能够做到与作者的心灵对话，与作者共呼吸，同悲乐，齐怒愤，这是一种心灵共鸣。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言就是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷，永远令人期待和充满惊喜的魔盒。学生在语文教师丰沛，幽默诗意的语言中化解了日常学习中内心的焦灼，感受着语文的唐风宋韵，潺潺流水，叮咚作响，实在是一种美的享受！语文是美的，是可感的，灵性的，温度的，湿润的，如此学生才能在文学的语言中获得语言的沁润与文化的陶冶。语文教师根据学生身心的发展，利用形象生动的语言，把自己对作品所产生的心灵对话与共鸣传播给学生，让学生在文学作品中得到情感的熏陶与启发，从而共鸣，并挖掘出作者作品中闪现人格美丽的光彩，诱发学生欣赏美追求美的心智和审美情感，从而批判人性阴暗与丑陋，惩恶扬善，最终达到教育人的目的。2
