国家课程的校本化实施徐汇教师进修学院徐汇教师进修学院姚秋平姚秋平qiupingyao61@163.com前言国家课程的校本化实施是学校教育实践永恒的主题。因为，国家课程一定是校本化实施的，他是客观存在，不依我们的意志转移。前言国家课程校本化实施涉及两个核心问题：一是国家课程标准转化为适应学校办学目标、学生实际的教学目标；二是基于课程标准的教学与评价。目录目录一、国家课程校本化实施的原因与依据二、如何有效落实国家课程校本化实施三、国家课程校本化实施的管理与评价一、国家课程校本化实施的原因与依据1、什么是国家课程？国家课程是“政府旨在提高教育质量的核心教育策略。它赋予所有学生清楚、全面、法定的学习权利，规定教学的内容和目标，明确学业成就的评价方式”。国家课程体现了国家的意志，是决定一个国家基础教育质量的主要因素。因此，国家课程具有统一规定性和强制性。一、国家课程校本化实施的原因与依据2、什么是校本化实施？校本化实施就是学校根据实际情况创造性地执行国家课程，追求课程实施中国家与学校、学校与环境的相互适应和调整，从而推进国家课程的最优化实施。课程实施它是一个包含多个因素的复杂的、动态的、不确定的实践过程。一、国家课程校本化实施的原因与依据33、、国家课程校本化实施就是学校“因地(学校)制宜”“因人(师生)制宜”创造性地执行国家课程，反映了课程实施的调适取向和创生取向。一、国家课程校本化实施的原因与依据具体地说:就是在坚持国家课程改革基本精神与课程标准的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上规划和设计转化为适合本校学生学习需求的创造性实践,包括课程标准的细化、教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工、差异性的学生评价等多样化的行动策略。一、国家课程校本化实施的原因与依据各地区间的教育发展水平不平衡，学校间的差各地区间的教育发展水平不平衡，学校间的差异异统一的课程改革方案客观上需要不同地区、不同学校的创造性的改造以适应本地区、本学校的课程实际，校本化课程实施成为必然。一、国家课程校本化实施的原因与依据课改理想与学校教育现实之间的距离和矛盾理想之所以是理想,是因为它具有超现实的特点,它总是面向未来。现实之所以是现实,就是因为它是可以感觉得到的当下,并且负载着厚重的过去。从现实的此岸到理想的彼岸,我们不可能一夜之间完成,这需要一个历史的过程。同时,理想也只有根植于当下的现实才能获得生长的土壤。校本化课程实施不是让理想服从于现实,而是赋予理想以现实的力量。一、国家课程校本化实施的原因与依据教师所持有的教育观念和经验与改革发起者的教师所持有的教育观念和经验与改革发起者的意愿大相径庭意愿大相径庭外在的理论、理念和理想只有成为教师个人外在的理论、理念和理想只有成为教师个人实践知识的一部分，才可能成为指导教师行动的实践知识的一部分，才可能成为指导教师行动的力量。力量。一、国家课程校本化实施的原因与依据课改提出的新方法、新主张课改提出的新方法、新主张,,教师不知道具教师不知道具体怎么做体怎么做有人抱怨教师观念陈旧已经成为课有人抱怨教师观念陈旧已经成为课程改革的一大障碍，其实不然，而是教师不知程改革的一大障碍，其实不然，而是教师不知导该怎么做。导该怎么做。一、国家课程校本化实施的原因与依据小结小结综上所述，由于不同的地区、不同的学校、综上所述，由于不同的地区、不同的学校、不同的学生、不同的教师，统一的不同的学生、不同的教师，统一的国家课程在具体实施中一定是校本化的，也就是说，国家课程校本化实施是客观存在。因此，我们必须研究它，使之优化，从而推进国家课程的最优化实施。。二、如何有效落实国家课程校本化实施教育不是工业上的批量生产教育不是工业上的批量生产,,不可不可能事先按照某个客观的标准设计整个生产流能事先按照某个客观的标准设计整个生产流程。教育是通过无限个细小的人与人、人与程。教育是通过无限个细小的人与人、人与环境之间的直接或间接的互动而发生的环境之间的直接或间接的互动而发生的,,而而且这些互动都...
