博大精深的中华文化(赵善明)VIP免费

《博大精深的中华文化》点评稿镇江崇实女子中学赵善明《博大精深的中华文化》，选自人教社普通高中课程标准教科书《文化生活》第六课第二框。接下来，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、四个方面进行点评分析。根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。【学情分析】对于博大精深的中华文化，学生们的了解还很零散、感性色彩浓厚，如何形成理性的认识需要我们教师的点拨。另一方面，他们想象力丰富，还具有强烈的参与意识。所以设计情境式教学，会激发起他们对本课内容的兴趣和探究问题的积极性。【教材分析】1、地位和作用在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》它与本框题一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。因此，本框在全书中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元介绍“中华文化”的个性所在，在整个教材中起到了承上启下的作用。对于学生来说学好本框也是至关重要的，它是今后高考的重要考点之一，而且能够为学生在学好语文、历史、提供一定的借鉴意义，体现学科间的渗透性。2、教学重点与难点根据教参的分析与教学大纲的要求，把中华文化的博大精深是如何表现出来的？各族人民对中华文化的认同感和归属感设置为本科教学重点。根据学生思维的特点将中华文化的区域性和民族性的区别作为难点。3、教学目标根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：（1）知识目标：1识记文化艺术对中华文化的意义，认识科学技术是民族文明的重要标志了解我国不同区域的文化和各民族的文化特色及其成因和对中华文化的意义理解中华文化博大精深的重要表现，懂得中华文化特有的包容性（2）能力目标：培养综合思维能力，全面、辨证、历史地分析中华文化的能力（3）情感态度价值观：通过对本课的学习，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标志。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。【教法与学法分析】根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用的教法是遵照以教师为主导、学生为主体，训练为主线的教学原则，贯彻生本教育理念。积极采用课堂讨论、情境模拟等学法。【教学过程设计】我把课堂划四个部分：观、悟、行、情（一）观(导入情景、欣赏文化)我采用的是情境式教学的方法导课。伴随着背景图片，今年中华文化再一次受邀来到了土耳其，诉说着丝路新语。这就是主题为“魅力中国、丝路之源”的土耳其2012中国文化年活动。学生进入情境之时，教师设疑：魅力中国究竟有什么样的魅力让世界各国如此迷恋，？带着这个问题导入即将学习的内容《博大精深的中华文化》。这样导入的目的，不仅能使学生了解文化事件，更能激起学生学习的欲望，主动探究问题。现在学生已经迫不及待地想了解中华文化的内容，这时我利用多媒体课件和同学们共同欣赏一部宣传我国世界文化遗产的短片，来感受中华文化的魅力，同时要求大家在观看短片的过程中去发现片中都展示了中华文化的哪些内容？通过美好的视听享受，不仅让学生们直观地了解中华文化的内容，激发起他们的民族自豪感，也为本课的学习提供了广泛的教学素材。（二）悟（问题探究、思维点拨）2当观看短片结束，同学们一定会为片中极为广博、精彩的中华文化的魅力所感染，这时我适时抛出了：片中都出现了中华文化的哪些内容？哪些是你所熟悉的？能否为大家做一介绍等问题，开始进入到本课的第二环节。因为大家的以往的生活和学习中都接触到了中华文化的很多内容，所以在这一环节中，以小组为单位，纷纷发言，畅谈自己对中华文化的了解和感悟。大家可以师生互动、也可以小组间相互讨论、生生互动。教师在大家的发言中提炼出博大精深的中华文化的独特性、区域性、民族性等特征、并引领学生分析中华文化之所以源远流长、博大精深的重要原因：包容性。这样的设计促进了学生积极主动参与和师生的共同...