5《七律长征》导学案课型：讲读课时间：5月班级：姓名：学习目标1．正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2．学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。3．了解诗歌高度概括性的艺术和极度夸张的手法。学习方法１．找出体现红军长征路上的“难”，以及红军战士不怕“难”的诗句，并能谈谈自己的体会２．有感情的朗读诗句，借组工具书理解诗句，体会诗歌表达的思想感情学习过程随笔第二课时【自主学习】一、抓住重点，把握中心1．这首诗的中心是。诗中哪个字点出了长征的苦，哪个字点出了红军的大无畏？谈谈你的读后体会。2．红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么？你从中感受到什么？3．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别指什么？分别写出了作者什么样的心理感受？二、品读《长征》，揣摩意境1.五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。2.三种修辞这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。3.一种情怀这首诗通过“”“”“”“”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军、的精神，表现了作者的豪迈情怀。合作探究：（交流是一种很好的学习方法，小组长组织大家大胆提出自己的疑问与见解。）展示讲解：（用流利的语言和独特的见解来展示你们小组的学习成果。）达标检测：1．夸张的巧用，是这首诗显著特点之一。"细浪""泥丸"把巍峨绵延的大山写得微不足道，而"逶迤""磅礴"又把山写得高大无比。这种艺术化的缩小或夸大，不仅仅是技巧，更是诗人巨人般的眼光、伟大的胸怀、英雄的气魄及奇特想象的自然流露。请你选出下面以"山"为描写对象，夸张正确的一句（）A.这山好像有几十万年的生命B.这山好像比那山高C.这山要把天刺破了D.这山像个大葫芦2．对这首诗赏析有误的一项是（）A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其一、创设情境，导入新课1.播放视频音乐《长征》。2.出示长征路线图，师生共同回顾长征的背景资料。引入新课。二、谈话，明确学习目标，归纳学习方法（1）抓住重点词，加上自己的感受。（2）反复朗读，反复吟诵。（3）抓住作者写作当时的情况。根据归纳的学习方法，结合上节课提出的问题，再读课文及相关资料，看看有没有新的感受。（小组自由讨论，播放视频歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情）三、交流感悟（一）体会“难”1.齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。2.指名说说对这句的理解。（“难”体现了当时自然环境的艰难，面对蒋介石的围追堵截是最难的。）3.师补充：党中央内部的难。（出示课件：王明的左倾冒险主义）4.小结：我们的红军历经“千山万水”，再有党中央的分裂，真是难上加难。但是，同学们，红军的回答是什么？（指导学生用坚定的语气朗读）（二）理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。1、指名读，谈理解。2、师补充：红军战士们把“五岭山”看作是一个小小的细浪，把“乌蒙”看作是小小的泥丸，说明了他们非常乐观、顽强。3、指明再次情感朗读。（三）交流“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。1、自由读句子，说说你怎样理解句子中的“暖”和“寒”？2、出示课件，播放音乐听故事《巧渡金沙江》。3、感受“暖”既指当时的心情也指自然环境。4、看视频《飞夺泸定桥》精彩片段完成练习：铁索桥上___________,桥下_____________,那场面真叫人_____________.5、播放音乐，引入情境，体会“寒”：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。刚才我们已经看生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。3．小练笔：在现在的日常生活...
