《快乐作文》之——我的作文指导策略每个学期前，应该把全册书的 8 个习作练习都浏览一下，并做到心中有数，在恰当的机会不断渗透给学生相关的资料，积淀学生的已有经验。同时，把功夫还应下在单元教学之前。我一直认为单元作文，切不可在一个单元结束之后，再考虑学生如何作文的这件事，而是应该放在单元初。这就要求老师在单元备课的时候，对本单元的习作要求、习作内容等有一个准确的理解和把握。在上单元导读课的时候，把相关的信息和要求及时传递给学生。让学生在单元学习时就不断地有目的地搜集和积累相关的资料、写作方法、技巧等等，为最终下笔做好前期铺垫。这样学习单元内的文章就更加有针对性，也可以以此引导学生去自己扩展阅读更多的相关文章，增加自己的厚度。 其实，如何指导学生写好单元作文，我也只是处于一个摸索阶段，下面仅谈一些粗浅的做法。 1 提供精彩的开头、结尾等材料。 俗话说：“万事开头难”，有的孩子写作文最怕写开头。还有一句话：“良好的开始是成功的一半”，作文的开头虽然难，但很重要，它可以设置悬念，吸引读者；也可以开门见山，直抒胸臆；还可以优美的景物描述，引人入胜。好的结尾，或是全文的小结，或是引人深思，或是让人回味。 所以，在每一单元的习作之前，也就是单元进行之中的时候，我都有意识地给孩子们提供一些精彩的开头和结尾，让他们根据自己的习作进行合适的选择，或者进行模仿。开头和结尾的选择除了正在学习的单元教学内容之内的文章外，还包括与之相关的拓展阅读文章的开头和结尾，推荐给学生阅读，仿写。 2 提供写作的素材 单元作文中，有很多是要求写一件事情的。 可是，孩子们往往写不出过程的精彩，往往几句话的介绍，整个事情就算过去了。于是，我有意识地组织一些学生愿意参加的活动，让他们做真正的主人，感受事情的经过，体悟过程中精彩的内心体验。 例如为了写好一件事，我组织了一场跳绳比赛。怕影响孩子们的情绪，我没有说要写作文的事。比赛开始后，孩子们尽情地玩耍。等到要写作文的时候，一个个愁眉苦脸，不知道从哪里写起。于是，只好组织了第二次比赛。比赛前，提出注意事项：开头方法：引入法、开门见山法。比赛刚刚开始的时候，自己的感觉；后来的时候身体的变化；体验自己的内心活动；抓住声音——绳子的声音，双脚跳动的声音。结尾，写写留给自己的收获。于是，就有了下面的文章： “终于到我们这一组了！我心想：跳绳，小意思。”（心理活动的描写） ...
