说课稿长征小学 王晓凤我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。一、说教材本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的紧密联系。因此，我根据教学要求，学生特点确定了如下教学目标：1、在具体活动中认识减法的含义。2、会正确计算 5 以内减法。3、能根据提供的情境解决生活中的简单的减法问题。教学重点：初步理解减法的含义。教学难点：学生能够看图说图意,并能够列式计算。教 学 具：多媒体课件。二、说教法本课我采用观察操作，练习，做游戏多种方法交叉进行教学。目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。三、说学法本课中学生通过观察操作，提出问题，思考解决问题的方法，加深对减法的理解。四、说教学过程根据数学“创境——探究”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。（一）复习导入 在这一环节，我利用“金鱼图”和“绵羊图”这一情境,复习加法,然后教师提问质疑,自然地过渡到新课。（二）创设情境、共同探究。首先由故事引出情境图,让学生看图观察，教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培养学生语言表达能力，提问题能力，又为以后学习减法应用题打下基础。为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道还剩 3 个果子？你知道怎样解答吗？”接着指名列式计算，利用学生已有的知识经验让学生自己读算式，认识减号。然后我又追问 5-2=3 在生活中还能表达哪些数学问题。做到了前后呼应。（三）巩固练习，形成技能 练习是发展智力，形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目标，突出重难点。因此我设计的练习题 1 是看图填算式,让学生对本课知识点进一步掌握。第 2、3、5、6 题也是看图填算式，且鼓励学生从不同的角度去思考，列出不同的算式。为了加深学生对新知识的理解与记忆，我还设计了找规律。（四）全课总结，强化新知 一堂课的结束，要让学生明确所学的知识。我是这样总结的：“今天我们认识了减法这个新朋友，并告诉学生数学来源于生活，生活中处处有数学。”其目的是让学生学生活数学。 这节课我使学生在动手操作的同时，自主感受，协调发展。力求圆满完成教学任务。但是，再好的设计，再美的想法都应落实到实际课堂教学中去检验。在本课的教学中，即有我意想不到的惊喜，如：学生思维灵活开放，给 5-2=3 赋予了丰富的生活意义。但也有不尽人...
