捕捉生活资源，培养学生信息素养【摘要】在实施信息技术教学过程中，要培养学生的获取信息、加工信息的信息素养，光靠原有的教材资源是不够的，必须积极捕捉生活中的资源，运用校园和社会生活中的资源进行信息技术教学,使我们教学环境和空间更加广泛。【关键词】生活资源 信息素养《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。具体为培养→发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成→巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成→提高信息处理能力，培养→强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力，培养学生的信息素养。但目前的信息技术教学仍以讲授操作技能为主，教学中所采用实例经常会脱离现实生活，以“Excel 建立图表” 这一任务主题为例，我们在课堂上常常可以看到这样的情景：老师出示一张工业产量图表，点明学习内容，任务设计内容简单，犹如习题，与学生身边的生活学习内容没有太大关系，学生只是被动地完成任务，学生的学习兴趣不高，学完之后很容易忘记，在生活中更想不起来运用相应的图表去直观地说明问题，导致学、用脱节。在日常的学习、生活、劳动、娱乐中利用信息技术收集相关信息、处理信息的意识不强，在解决问题时没有一种自发的信息需求，不能够灵活有效的发挥信息技术的工具作用。陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。如果脱离生活实际教学，学生得到的便是无源之水，无本之木，悬而空洞的说教，不仅会使学生学而乏味，更会使他们感觉学而无用。其实学生身边的可利用的生活资源非常多，在实施教学过程中，我们要尝试捕捉学生生活的各种资源来开展信息技术教学，将信息技术的学习与解决生活中各种各样的问题结合起来，使得游离于日常生活的信息技术教育回归生活世界，将生活问题融入信息技术教育中，让学生通过解决实际问题来学习信息技术，注重实际应用，注重贴近生活，学以致用，体会信息技术的作用，从而培养学生的信息素养。下面就来谈谈我在教学过程中利用生活资源，培养学生信息素养方面的一些体会。一、捕捉丰富的家庭生活资源，培养学生的信息素养家庭是社会的细胞，是社会的基本组成部分。学生学习经验的获得首先来自于家庭，...
