苏教版四年级上册《找规律》教学设计 文章来源：太仓市城厢镇第四小学 文章作者： 谢洁 收藏本页 教学内容：教科书第 48 页例题，“试一试”、“想一想”和第 49 页“想想做做”。学情与教材分析：“找规律”其目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。例题让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数，小白兔只数和蘑菇个数，篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系，发现其中的数学规律。“试一试”让学生动手操作表示上述相关现象，深化一一间隔这一规律。“想一想”是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子，进一步打开思路，使认识更加清晰 。“想想做做”继续呈现出了一些蕴涵同样规律的生活现象，让学生在直接运用规律回答有关问题的过程中，巩固和深化认识。其中第 3 题还能让学生体会生活现象的复杂多样，增强思维的灵活性。教学目标：1.使学生在看一看、数一数、 摆一摆、说一说等活动中找出相关的两种事物之间的规律，经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。2.使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。3.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力;产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：通过观察、推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律，并运用规律解决问题。教学难点：经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生的原理。教具和学具准备：每个学生都准备若干小棒和圆片，课件。教学过程：一、课前游戏，感知规律(一)小棒游戏，初步感知规律1、谈话：课前老师让小朋友玩了手指夹棒的游戏，谁来交流一下课前敏学部分。(学生用一只手夹住了 4 根小棒。)提问：手指和小棒是怎么排列的呀，像这样的排列我们给它起个名字叫“--间隔排列”。(板书：“--间隔排列”)(二)利用男女学生排列，深刻理解“--间隔排列”。活动：教师请第几排同学起立，其他同学看看有什么发现?(生：男女生一一间隔排列)看着这“--间隔排列”的物体你有什么想说的?(预设：有规律)指出：像这样“--间隔排列”的物体又有什么规律?今天我们就来找一找规律(板书课题：找规律)二、合作学习，探索规律。(一)发现规律谈话：同学们，今天老师带你们到兔子乐园去看看...
