也谈思想品德教学中创新思维的培养南漳县薛坪中学 潘道祝南漳县板桥中学 韩大松创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新思维,是创新教育的核心所在。在初中思想品德教学中,教师必须重视学生创新思维的培养和开发。笔者结合教学实际,从四个方面谈谈自己的见解。一、知识聚合出新知 思想品德、历史、地理三科统称综合文科,三科之间的知识有很大的内在联系。思想品德是意识、历史是时间、地理是空间,这三个维度构成了社会科学的主体框架。在教学中以思想品德学科为主体,聚合其他两科相关知识,将达到课堂教学的匠心独具。 例如在论证“台湾自古以来就是中国领土”时,我们首先从意识(思想品德)这一角度来说,台湾是中国领土一部分得到了国际社会的承认:自新中国成立以来,世界上绝大多数国家同中国建立友好外交关系,承认世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国,台湾是中国领土一部分。在此基础上,联合国这个只有主权国家才能参加的国际组织,在 1971 年将台湾驱逐出去,恢复了中华人民共和国的合法席位,即使是李登辉暴露出分裂中国的真面目后,美国、日本等政府仍重申:世界上“只有一个中国”。接着从时间(历史)这个角度来说,历史上中央政府很早就在台湾建立行政机构,行使对该地区的管辖权:早在公元 230 年,三国时期的孙权就派将军到达今天的台湾;隋炀帝曾三次派人到台湾访查异俗,慰抚当地居民;元朝时,政府设澎湖巡检司,管辖澎湖和台湾;1662 年,民族英雄郑成功驱逐荷兰入侵者,收复台湾;1683 年清军入台,台湾又纳入中央政府的统一管辖之下;1885 年划台湾为单一行省;1895 年,因甲午中日战争失败,清政府被迫签订了《马关条约》,台湾被日本割占,此后台湾同胞进行长期反日斗争,和大陆同胞一起,于 1945 年取得抗日战争的胜利,台湾又回到祖国的怀抱。再次,从空间﹙地理﹚这个角度来说,根据地质学家分析,台湾岛本来与祖国大陆相连,由于地壳运动形成了台湾岛,台湾和福建、浙江 沿海地区的地质情况是一致的,由此,台湾是祖国大陆地形延伸的一部分,按照国际惯例:“大陆架的主权界限之划定应符合沿海国家陆地领土自然延伸的原则”,台湾仍属于中国。就这样,我们把意识、时间、空间三个方面的知识聚合,证明了这个结论。现在的中学生都是“90 后”、“00 后”,他们见多识广,既切身感受了改革开放以来的巨变,又从报纸、电视、网络中猎取大量信息,积累了...