也谈思想品德教学中创新思维的培养南漳县薛坪中学 潘道祝南漳县板桥中学 韩大松创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
培养学生的创新思维，是创新教育的核心所在
在初中思想品德教学中，教师必须重视学生创新思维的培养和开发
笔者结合教学实际，从四个方面谈谈自己的见解
一、知识聚合出新知 思想品德、历史、地理三科统称综合文科，三科之间的知识有很大的内在联系
思想品德是意识、历史是时间、地理是空间，这三个维度构成了社会科学的主体框架
在教学中以思想品德学科为主体，聚合其他两科相关知识，将达到课堂教学的匠心独具
例如在论证“台湾自古以来就是中国领土”时，我们首先从意识（思想品德）这一角度来说，台湾是中国领土一部分得到了国际社会的承认：自新中国成立以来，世界上绝大多数国家同中国建立友好外交关系，承认世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，台湾是中国领土一部分
在此基础上，联合国这个只有主权国家才能参加的国际组织，在 1971 年将台湾驱逐出去，恢复了中华人民共和国的合法席位，即使是李登辉暴露出分裂中国的真面目后，美国、日本等政府仍重申：世界上“只有一个中国”
接着从时间（历史）这个角度来说，历史上中央政府很早就在台湾建立行政机构，行使对该地区的管辖权：早在公元 230 年，三国时期的孙权就派将军到达今天的台湾；隋炀帝曾三次派人到台湾访查异俗，慰抚当地居民；元朝时，政府设澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾；1662 年，民族英雄郑成功驱逐荷兰入侵者，收复台湾；1683 年清军入台，台湾又纳入中央政府的统一管辖之下；1885 年划台湾为单一行省；1895 年，因甲午中日战争失败，清政府被迫签订了《马关条约》，台湾被日本割占，此后台湾同胞进行长期反日斗争，和大陆同胞一起，于 1945 年取得抗日战争的胜利，台湾又回到祖国的怀抱
再次，从空间﹙地理﹚这个角度来说，根据地质学家分析，
