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彭艳梅2015教学论文_第1页
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思想品德课教学随想肥西上派中学 彭艳梅在紧张繁忙的工作之余,我挤出休息时间读了一些关于思想品德教育的理论书籍:义务教育思想品德课程标准(2011 年版)修订的说明;以人的全面发展为目标,正确理解和把握课程内容(一)(二);合理优化教学设计,促进学生主动发展;课堂教学技能训练:导入、强化、语言沟通、提问、讲解、媒体运用;教师创设教学情境能力的培养与训练;微型师德案例;教育的艺术——怎样做个好老师;中学教师专业标准解读。有收获也有感悟,主要有以下几点:首先,一个思想品德教师要不断建构中学教师专业标准,与时俱进,学习专业理论知识,学习新课标,明白心理教育、道德教育、法律教育、国情教育是思想品德课的重要内容。要以人的全面发展为目标,提高学生的媒介素养能力;要在教学过程中不断反思,促使自己专业化成长。其次,通过学习明白了课堂教学技能是教师必须掌握的基本功,直接关系到教师是否能够顺利完成教学任务。导入、强化、语言沟通、提问、讲解、多媒体运用这六大教学技能的掌握,能有效提升教师的课堂教学能力。一堂成功的思想品德课,“导入技能”是相当重要的。如果方法得当,手段新颖,就会引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机,明确学习方向和建立知识联系。“导入技能”的运用要注意的原则是(1)导入的目的性和创造性要强(2)导入的关联性要强(3)要有直观性与启发性(4)要有趣味性,要有一定的艺术魅力。教师要准确、清晰地传递教学信息,“教学语言”非常重要。出口成章、出语惊人、条理分明、用词准确,均能促使学生智力的开发和能力的培养。“教学语言”的运用应遵循的原则是(1)学科性与科学性原则(2)教育性与针对性原则(3)简明性与启发性原则。教师在教学中的职责是“设疑解惑”,通过“提问”能够把学生引入问题情境,启迪学生的思维,提高学生表达问题、解决问题的能力。“提问技能”的运用同样要掌握原则(1)紧扣教材突出教材重点难点(2)符合学生的技能水平、难易程度(3)时机得当(4)面向全体学生(5)善于评核、及时评核,不能脱口而出。最后,通过微型师德案例的学习,如“震撼心灵的最美女教师”、“美丽的圈套”、“爱让我们成就彼此”、“寻找最美乡村教师”,深受感动和启发。一个学生心目中的好老师必定是一个有高尚师德的教师、有爱心和付出的教师、不仅“教书”而且“育人”的教师。爱和教育成就我们彼此,为此,我不懈地努力着

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