支撑跳跃说课稿 江科大附中 唐菊红一、教材分析支撑跳跃是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七—九年级第六章体操教学中第二节的内容，本教材分为 4 次课，本课为第 3 课时。 支撑跳跃是实用性很强的身体锻炼手段，是源于欧洲骑士训练的“跳马”。学校的支撑跳跃教学，与竞技体操中的支撑跳跃有很大的区别，它更有针对性、实用性、安全性、锻炼性，支撑跳跃能增强上、下肢的力量，提高运动器官和大脑前庭器的功能，培养超越障碍的能力和勇敢、顽强的意志品质。 二、学情分析 本课教学对象是我校初中一年级的学生，男女生共有 30 人。该班学生比较活泼，对任何事物都充满好奇，平时较喜欢运动，身体素质较好，且具有一定的冒险精神，据调查他们在小学时曾接触过跳“山羊”，这些都为本堂课的顺利进行奠定了基础。三、教学目标 1、认知目标：学生了解支撑跳跃的概念以及学习支撑跳跃在日常生活中的意义； 2、技能目标：掌握支撑跳跃的几个基本技术，80%以上的学生能掌握动作要领，60%的学生能通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。 3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。四、教学重点、难点重点：助跑与上板、踏跳的衔接难点：1、助跑不协调，做不好“单起双落” 2、心理辅导五、教学策略1、导入阶段 教师主要采用讲解示范法，学生采用观察法、模仿练习法 2、感知运动阶段 教师主要采用①提问法②讲解示范法：如教师示范完整的动作技术，让学生有一个感官的认识③心理辅导法：如鼓励学生，通过教师的亲自保护帮助，建立学生的信心。同时，在学生练习时，以优美的音乐缓解学生紧张的情绪。④小团体练习法：小组之间相互的交流练习心得，为其他同学提供帮助，进而利用集体的力量，互帮互助，共同进步。⑤媒体教学法 学生主要采用①想象法②自我评价法：如在看完练习后，自我比较，发现自己的不足，向完成的好的同学请求帮助，然后提高③小团体练习法④观察比较法 3、拓展提高阶段 教师主要采用①示范法②媒体教学法③分层递进法：坚持循序渐进的原则，器械由低到高，动作由易到难，由帮助下练习逐步过渡到独立完成练习，对个别完成较好，学有余力的学生，引导其向更高层次发展④评价激励法 学生主要采用①观察比较法②模仿练习法 4、总结评价阶段 教师通过示范引导学生进行观察，进而模仿练习；讲评练习得失，引导学生思考、总结。 六、教学过程...
