小学一年级语文阅读教学策略王润玲 2015-10-17 分类：教学反思分享到： 问题的关键在于如何有效地指导阅读
古人云：“书读百遍，其义自见”
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟
”叶圣陶先生说：“阅读教学总得读
”张田若先生则说得更进一层：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读
”这些都是强调多读的好处，对于理解能力等各方面能力较强、对文本有自己的理解和感悟的中高年级学生来说，可能并不太困难
认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动
一、 要注重培养学生良好的阅读习惯
我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读教学首先要抓住习惯的培养，阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯，教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐渐于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓
”又说：“阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的
”可见，养成良好阅读习惯的重要性，可以说对于一个人一生都具有非常重要的作用
但具体到一年级的学生身上，又要作何理解
首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，可引导学生诵读读书歌：“小朋友们，读书啦
身坐正，脚放平，眼离书本一尺，左手轻轻按，右手慢慢移，做到读准字音，不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿
”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确
一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学
这第一步还只是一年级阅读教学的起步，但这一步虽艰难却至关重要
二、 激发朗读兴趣多读以达到正确、流利地朗读课文
在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”
在上课伊始，教师可以用生动的导语、图片或创设相应的情景导
