教学设计说明一、教案背景本节课依据《体育与健康》新课标的教育理念和普通高中《体育与健康》课程标准，注重教育价值，关注学生发展，以促进学生身心全面发展，提高学生身体素质和增强学生锻炼意识为目的，按照“自主合作、优质高效”的课堂教学要求，设计了本堂课，选修教学体现了学生的自主性，符合新课改以学生为主体的理念《体育与健康》课程标准，为体育教学带来了新的挑战，教学的范围大了，理论性教学加强了，《体育与健康》的教学既注重技术技能的教学，又要兼顾体育健康理论知识的传授，因此在本节课里我注重技术技能教学的同时，渗透了健康知识的传授，力争体现新时期体育教学的特点，使体育与健康完美结合起来。总之，这节课本着新课标要求，本着与时俱进的原则，尊重了学生的兴趣，体现了教育教学的人本化，全面提升了学生的综合素质，为学生终身体育奠定了基础。同时我们应当看到，很多学校不具备进行这一模式教学的基本条件，为此，我尝试性地采用“包班制选项分类教学”模式，意在解决“包班制”如何满足学生的不同需求，解决教师配备及合理搭配问题，以体现新课改教学理念和教育价值有效落实。二、教材分析（一）教学目标1、知识目标：了解有关健康知识和生活中的恶习。2、技能目标：提高学生的弹跳力和快速跑动能力；丰富武术选生的套路内容提高其他选项学生的技术或战术水平，自觉运用所掌握的运动技能自主进行活动3、情感目标：尊重学生的选择，培养学生的学习兴趣，体验成功带来的成就感；借宣誓强化学生对体育的热爱，促进学生养成积极健康的生活习惯。4、社会适应：培养学生的责任感，加强团队意识的培养，通过游戏促进与他人的合作共事，体验团队力量对个体的影响，为学生以后更好地适应社会打下基础。（二）课的构思1、采用“包班制选项分类教学”随着体育新课改的不断深入和完善，“学生为主体”的教学思路已初见成效《体育与健康》课程标准中提出“健康第一”的指导思想，为学生的自主学习提供了可能性，由此促进了以学生为主体的选项分类教学新教学模式的形成。2、重视能力的培养1）自主学习能力和自我组织能力培养：选修练习要求学生利用所掌握的知识技能，或自主学习，超越自我，或与他人一起合作学习，自发组织一些比赛或游戏提高自我组织能力。2）实际操作能力培养：本节课组织学生测量心率，学生学会了简单测量心率的方法，提高了学生的操作能力。3）重视合作探究能力的培养：选项从健康角度上说，尊重了学生的选择，导致知识把握上就各有所能，通过课后练习，各选项学生相互间加强了合作，为学生的“自主、合作、探究”提供了机会。3、为什么穿插脉搏的测量？我们知道，心率是掌控运动量最简单的方法，让学生学会利用心率在运动中自我调控，是达到科学锻炼目的最基本的要求。为此，我在课上常组织学生测量脉搏，让学生自己进行比较，找到自己的脉搏规律，并从中学会利用心率制定一些简单的训练计划。这是一个长期的过程，是每次课都要穿插的内容。4、课后作业设计说明《体育与健康》课被列为基本能力内容的一部分，针对课堂涉及的内容布置一些相关的课后作业，是新时期体育教学的需要。关于这个环节我是这样想的：1）要求学生都要认真完成，知识学习是不分专项的。2）内容涉及课前延伸、课堂回扣，课后拓展及有关的能力培养等。课前延伸是为下次课做准备的；课堂回扣是加深课堂知识技术的；课后拓展是开拓学生知识面的；能力培养意在提醒学生，为学生的全面发展服务的。5、课堂结构：整堂课采用“合——分——合”的形式，开合有度，体现出体育课集中活动与分散练习相统一的特点。整个过程紧紧围绕“生命在于运动”这一主题，通过脉搏测量贯穿始终，使整堂课呈现一个有机有序的整体。6、宣誓活动的设想：宣誓教育对学生教育作用是巨大的，体育教学具备这方面的优势，围绕课的主题，经常性地组织学生宣誓，能从意识上潜移默化地渗透教育思想，促进学生正确的人生价值观的形成与培养，激励学生健康成长，建立健全学生的人格。同时，宣誓活动还能从心理上放松学生，起到身心恢复的目的。三、教学反思1、在当前教育改革的新形势下，我们要精心设计并...
