“DNA 是主要的遗传物质”教案 一、设计理念根据新课程理念，本节课以“学生重在自主学习，教师重在引导”的设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的自主能力，训练学生科学的思维方法。二、教材分析1.地位和作用“DNA 是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修 2 第 3章第 1 节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质的基础上来学习的。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是 DNA 还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过经典实验证明了 DNA 是遗传物质。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。2.重点和难点教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。三、教学目标 1．知道肺炎双球菌转化实验所采用的方法，理解其结论。2．理解能够证明 DNA 是遗传物质的最关键的实验设计思路， 四、教学模式 “引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→ 随堂检测五、教学过程与点评（一）设疑导入多媒体展示商品条形码。请同学们说一说在哪些地方见到这些条形码，它们有什么作用？从而引导学生思考：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的“条形码”呢？它在哪里？又是如何传递的？联系生活实际，创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。（二）引导探索1）.以对遗传物质的早期推测引导学生阅读教材，让学生沿着科学家的探索历程学习内容并完成导学案内的自主完成填空。2）．教师用多媒体展示肺炎双球菌的形态和转化过程，并提出问题分组讨论：1、第三组实验说明加热杀死后的 S 型细菌还有致病能力吗？2、前 3 组实验说明能使小鼠患败血症死亡的细菌是怎样的？3、第 4 组小鼠死于什么病？体内出现了哪种细菌？4 第 4 组小鼠体内出现的 S 型细菌的来源： A：加热杀死的 S 型细菌复活了 B：活的 R 型转化成了 S 型细菌5、结合第 1 组实验，活的 R 型细菌会自发转化成 S 型细菌吗？？6、由 1、4 组实验可知，促进 R 型菌转化为 S 型菌的物质来自...
