《答谢中书书》说课稿 户县玉蝉初级中学 李琳娥一．说教材本课处于八年级语文上册第六单元第二课，是本单元的重点讲读课文。本单元课文全部属于描绘自然山水的古代优秀诗文。让学生阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累，本文属于六朝时期山水小品，文章内容宛如一幅清丽的山水画轴，是作者陶弘景写给好友谢征的一封回信。作者以清俊的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出作者与古今知音共赏美景的得意自豪之感。二．说教学目标 文言文重在积累。我设置了三个教学目标，一是积累本文实虚词和翻译句子。又因为本文是描写景物的小品文，在本单元学习中要教会学生学写景物，因而设了第二个教学目标就是理清思路，理解作者情感。还设置了第三个教学目标就是品味写作技法。三．说教学重难点小品文的文笔简介，全文仅 68 个字，但积累词汇、翻译句子也很重要。从文中学习写景的技法，体会作者的感情比较难，为了突破重难点，我设置了八个教学环节。四．说教学环节（一）自主学习：包括作者简介、题目解读、背景链接（二）疏通课文，感知课文：包括词语解释，课文翻译。（三）快速默读，整体感知：设计了 4 个问题让学生整体把握了全文的内容结构，起到纲举目张的作用。（四）品味情感，深入探究：设问题旨在讨论交流作者的思想感情。（五）赏读课文，品味技法：设置问题引导学生对本文写景技法、技巧进行讨论总结，从而为下一个环节做铺垫。（六）巩固课堂，学以致用：本环节巩固了本单元所有的写景散文的教学效果，借以提升学生语文的综合素质。最后根据画面其背此文。此环节完成了对课文的整体巩固复习。形成完整印象。这几个环节的设计，我采取的是横向和纵向交错相衬的原则设计的。纵向原则：各个环节按照知识的由浅入深、由点到面、循序渐进层层推进，由教师引导学生活动，完成教学任务。横向原则：在每个环节中，我力图突破五步三查教学模式中小组合作探究时 C 和 D 学生参与度不够甚至不参与的弊端，我把座位进行了有序排列，让优生和差生成为同桌，一个优生带一个差生，学习同等的学生对面而坐。这样在讨论时实行一帮一，一带一，一查一，真正把培优帮差落到实处。不求学生在讨论中能得出多么正确的结果，但求每个学生都能口、耳、手、心齐用，每个人把自以为对而实际上可能错的结论和想法展示出来，集体解决，共同参与，大胆协作，整体进步。课后反思这节课我努力的想做到面面俱到，但还有一些不尽人意的地方，比...
