发挥教师主导作用，优化课堂教学 (培训心得和体会）容桂实验学校吕深洋在创设语言情境的基础上，要让学生从对语言的感性认识转化成理性认识，积极主动、高效率地学习，还要在发挥学生主体作用的同时，发挥好教师的主导作用，优化课堂教学
1、积极鼓励学生参与英语的实践，提高综合能力通过介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，加强对英语国家的社会文化背景的了解，掌握英语与母语不同点，培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力
这种能力只有在使用英语时才能掌握，犹如学习游泳必须下水实践一样，学习英语也要积极地参加语言实践活动，在用中学，在学中用
因此，在课堂教学中，教师要根据不同的课文内容，找好切入点，使学生饶有兴趣地、不知不觉地随着教师进入文章所设计到的实践话题，鼓励学生运用已有的语言能力积极参与，畅所欲言，各抒己见，这样才能提高语言的运用和表达能力
在学生参与教学的过程中，师生双向和学生之间的交互性活动，尤其是合作学习，有助于在共同学习和合作解决问题的过程中形成良好的人际关系，培养学生尊重他人的意识
在英语学习中，遗忘是客观存在的，学生克服遗忘的过程，也是培养克服困难的精神和毅力，从而形成良好心理素质的过程
这些素质的形成不是靠教师的讲解得到的，而是学生在参与教学的过程中逐步养成的，因此学生参与课堂教学活动是学到知识和提高能力的重要途径
同时也为开发个人潜能，促进个性发展奠定了基础
2、正确引导，不断启发学生
在学生参与英语教学活动的同时，我们要善于抓住学生众多表述中的有价值的观点、语句，加以展开引导，利用具有引导性的问题，让学生沿着不同的方向和角度去思考、理解，从多方向寻找解决问题的答案，吸引学生思路，调控学生谈话内容，使之按英语课堂话题要求发展
当学生话题偏离中心话题时，教师要自然地把话题引回来，切忌生硬地打断学生发言
当学生在表述中有语言方面的错误时也不要打断学生的发言 纠
