细微之处见仁恕太和县第五小学 刘海侠2015 年 3 月 18 日 摘要:那堂公开课安排在下午第一节,天下着雨。当时上公开课的女教师行间缓步走动,范读课文。突然,一位学生出现在教室门口,喘着气,分不清满脸是汗水还是雨水,他迟到了。老师示意该同学进教室,同时继续范读课文。只是当走到那位迟到的同学身边时,却悄悄地掏出手绢递给他。这位迟到的同学没有影响老师的走动,没有影响老师的范读,也没有留下一丝痕迹,以致许多听课老师都不知道曾出现这样的一个细节。而我正好视线所及,被这一幕深深感动。我所感动的,就是教师的这种爱,是那么的亲切、自然,爱在不经意中,爱在极细微处,爱得悄无声息。爱学生,有各种方式。虽然有的可以产生“新闻价值”,可以产生“轰动效应”,但更多的爱应该是体现在平常而又平常的常规教育教学活动之中。这似乎都是容易被人忽略的小事,但都蕴涵了爱的真谛。关键词:仁恕、细微、关爱、正能量、道德素质 细微之处见仁恕十多年前,在外地听课时看到一个细节,至今深深的留在我的记忆之中。今天和老师们谈到仁恕,我要以此为列。那堂公开课安排在下午第一节,天下着雨。当时上公开课的女教师行间缓步走动,范读课文。突然,一位学生出现在教室门口,喘着气,分不清满脸是汗水还是雨水,他迟到了。老师示意该同学进教室,同时继续范读课文。只是当走到那位迟到的同学身边时,却悄悄地掏出手绢递给他。这位迟到的同学没有影响老师的走动,没有影响老师的范读,也没有留下一丝痕迹,以致许多听课老师都不知道曾出现这样的一个细节。而我正好视线所及,被这一幕深深感动。 学生迟到,且有那么多的老师在听课,执教者是最忌讳的。心中一把无名之火,往往会行之于色。而这位老师,非但没有一点责怪、埋怨的表情流露,反而巧妙地运用注意分配,在不影响整体教学进程的前提下,给那位迟到的同学以安慰、以关爱,让他很快融入到全班的学习之中去。是想迟到的学生,即使没遭到平头盖脸的批评,就是见到老师或瞪眼、或皱眉的不满神色,心里会怎样的害怕?试想如果教师即使平静地让他坐下,而不作任何感情上的接触或交流,那么这位学生也难免要担心:“暴风雨即将来临”。再试想,如果这位教师将这一爱抚的动作夸大,让全班同学、全体听课教师都知道,那么这位学生仍然会产生不安情绪,而且教师的做法也难免有“作秀”之嫌 。 我所感动的,就是教师的这种爱,是那么的亲切、自然,爱在不经意中,爱在极细微处,爱...