细微之处见仁恕太和县第五小学 刘海侠2015 年 3 月 18 日 摘要：那堂公开课安排在下午第一节，天下着雨。当时上公开课的女教师行间缓步走动，范读课文。突然，一位学生出现在教室门口，喘着气，分不清满脸是汗水还是雨水，他迟到了。老师示意该同学进教室，同时继续范读课文。只是当走到那位迟到的同学身边时，却悄悄地掏出手绢递给他。这位迟到的同学没有影响老师的走动，没有影响老师的范读，也没有留下一丝痕迹，以致许多听课老师都不知道曾出现这样的一个细节。而我正好视线所及，被这一幕深深感动。我所感动的，就是教师的这种爱，是那么的亲切、自然，爱在不经意中，爱在极细微处，爱得悄无声息。爱学生，有各种方式。虽然有的可以产生“新闻价值”，可以产生“轰动效应”，但更多的爱应该是体现在平常而又平常的常规教育教学活动之中。这似乎都是容易被人忽略的小事，但都蕴涵了爱的真谛。关键词：仁恕、细微、关爱、正能量、道德素质 细微之处见仁恕十多年前，在外地听课时看到一个细节，至今深深的留在我的记忆之中。今天和老师们谈到仁恕，我要以此为列。那堂公开课安排在下午第一节，天下着雨。当时上公开课的女教师行间缓步走动，范读课文。突然，一位学生出现在教室门口，喘着气，分不清满脸是汗水还是雨水，他迟到了。老师示意该同学进教室，同时继续范读课文。只是当走到那位迟到的同学身边时，却悄悄地掏出手绢递给他。这位迟到的同学没有影响老师的走动，没有影响老师的范读，也没有留下一丝痕迹，以致许多听课老师都不知道曾出现这样的一个细节。而我正好视线所及，被这一幕深深感动。 学生迟到，且有那么多的老师在听课，执教者是最忌讳的。心中一把无名之火，往往会行之于色。而这位老师，非但没有一点责怪、埋怨的表情流露，反而巧妙地运用注意分配，在不影响整体教学进程的前提下，给那位迟到的同学以安慰、以关爱，让他很快融入到全班的学习之中去。是想迟到的学生，即使没遭到平头盖脸的批评，就是见到老师或瞪眼、或皱眉的不满神色，心里会怎样的害怕？试想如果教师即使平静地让他坐下，而不作任何感情上的接触或交流，那么这位学生也难免要担心：“暴风雨即将来临”。再试想，如果这位教师将这一爱抚的动作夸大，让全班同学、全体听课教师都知道，那么这位学生仍然会产生不安情绪，而且教师的做法也难免有“作秀”之嫌 。 我所感动的，就是教师的这种爱，是那么的亲切、自然，爱在不经意中，爱在极细微处，爱...
