有效课堂教学案例分析合肥建设学校 孙敏追求有效的课堂教学是提高教学质量，推进新一轮课改深入发展的需要。目前我国的高中教学有一个非常突出的问题：教师教得越来越辛苦，学生学得越来越痛苦，教学效率低下，学生没有得到应有的发展。这是新课程改革中必须面对的一个紧迫和现实的问题，而且是必须解决的问题。如何才能使课堂教学有效甚至高效呢？我们在不断思考，不断探索，许多教师平时也经常去观摩一些有经验老师的课，但疏于听后分析，收效并不大。笔者认为，教师教学研究的起点应放在听课后的案例分析上。 案例分析是以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学行为进行诊断和评价，让教师上完课后，回过头来，反思自己这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，那些是成功的做法等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点和创新之处，寻找问题和不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口教师通过对案例的分析与研究，可以观察自己和他人的实践，分享成功经验，吸取失败教训，从而明确有效的教学行为及其理论依据，有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进课堂教学效益的提高。 新课程总标明确指出：高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。面对新课标的要求，我们要加强教学研究，更新教学理念，改进教学方法，让课堂真正成为学生主动探索规律、发现问题、提高能力、发展个性的场所，而案例分析则是天天发生在教师身边的研究。教师只有把别人的东西仔细研读，反复揣摩，方知其中真味，进而批判地加以吸收，才能提升自己的教学能力和水平。以下以我校有效教学竞赛评比 案例 课题：化学能转为电能 在形成原电池基本原理，向学生呈现原电池的典型装置后，通过分组实验，教师和学生共同探讨原电池的形成条件，教师投影，学生探究投影片上的实验内容： 投影： 1、把 Cu 片换成另一 Zn 片，观察两电极表面现象以及检流计指针是否偏转 2、把 Zn 片换成碳棒，观察两电极表面现象以及检流计指针是否偏转 3、把 Cu 片换成铝片，观察两电极表面现象以及检流计指针是否偏转 4、把稀 H2SO4 换成纯碱溶液，观察两电极表面现象以及检流计指针是否偏转 5、把稀 H2SO4 换成橙子，观察检流计指针是否偏转 6、把 5 中橙子分开，观察检流计指针是否偏转 7、把稀 H2SO4 换成...
